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1、美育使农村留守儿童快乐成长内容摘要：“留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题， 农村留守儿童是我们最需要关注的特殊儿童群体之一。农村留守儿 童工作是一项重要的社会系统工程，也是学校工作的重点。为留守 儿童营造一个良好的学习环境，使之健康成长。美育能丰富审美的 感情，对留守儿童进行美育教育，能给他们带来活波舒畅的情绪及 乐观主义精神。美育是促使受教育者全面和谐发展的重要途径和手 段。在实施素质教育的过程中，对留守儿童思想道德教育有着各育 不可替代的教育功能和教育意义。关键词：美育 农村留守儿童一、留守儿童美育教育问题1、家庭美育教育“留守儿童”的父母一方或双方外出打工而被留在农村老家
2、， 由爷爷奶奶照顾，他们长期得不到父母关心和爱护，对孩子心理和 性格造成影响。由于老人知识浅薄，对孩子教育不够重视，对孩子 心理普遍只重视语文、数学、英语等一些与学习有关的学科，家长 的观点，使学生错误的认为学习成绩是重要的，兴趣爱好是次要的， 孩子天性被扼杀。画画是玩，学习成绩才是重要的。忽略了孩子的 身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化成绩好，忽略了孩子 各种能力、兴趣的培养，强制其学习上感兴趣的文化知识，这样就 扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。2、学校美育教育农村学校对美术教育的重要性认识不足。受我国传统教育教学 观念的影响，许多学校重智育轻美育，大多人认为美术就是画画， 是不重要
3、的，学生很难系统地接受美术基础知识教育，更谈不上通 过美术教育激发学生的审美情感培养他们的创造能力了。农村学生浅薄的美术知识和学生学具短缺影响课堂教学，由于 没有学具，学生感到学习美术单调枯燥，无法产生浓厚兴趣，美术 教育的作用也便大打折扣了。二、美育对农村留守儿童教育的重要作用1、有利于陶冶人的情操。美育不同于其他的学科的地方在于： 它是一种自由的形态，通过“寓教于乐”，“随风潜入夜，润物细 无声”，使留守儿童的心灵得以净化。美育就是运用人类社会创造 的一切美，对人进行美化的自身教育，使丰富而充实的灵魂，渗透 到整个内心世界与生活中去，形成一种自觉的理性力量，这是其他 教育无法做到的。2、有
4、利于促进心理结构的“内化”培养。美育是素质教育中的 一部分，实施素质教育。美育将知识等教育转化为人的一种精神素 质，使留守儿童具有真、善、美相统一的人格。美育是一种自由形 态的教育，比较容易与其他学科相结合，并渗透到其他教育之中， 对其他学科起到辅助作用。让留守儿童在行动中发挥出最大积极性 创造性。3、有利于提高思维的多元化。人类认识事物的思维形式分为形 象思维与逻辑思维，形象思维是基础，没有形象思维也就没有逻辑 思维。所以要提高人的思维能力，尤其是对留守儿童来说，更要注 意形象思维的教育，有了合理的心理结构，才能将知识、道德转化 为一种智慧，美育教育，能提高形象思维能力想象力。三、对农村留守
5、儿童进行美育教育的几种做法：1、通过美术课、音乐课、语文课的教学进行美育，这是小学 美育的主要途径美术，通过学习绘画、雕塑及构图造型和设色等表现手段，创 造可以看得见的形象，给人以美的感受和加深对生活的认识，培养留守儿童的观察力、创造力、想象力和审美能力。音乐，优秀的音乐作品能提高学生的艺术素养，陶冶学生的情操。通过音乐课的唱 歌教学，使留守儿童得到美的感染，并逐步掌握正确的歌唱方法。 通过语文教学，不但使留守儿童感受到不同作品中各种艺术形象的 美，而且使留守儿童感受到文学语言的美。在教学中教师的语言要 生动形象，做到词汇丰富，描述艺术化，朗读富于表情，这些都感 受作品和欣赏作品美的重要手段。
6、2、善于挖掘其它学科中的美育因素，通过各种教学进行美育 例如，在数学课中进行美育，可挖掘“数的美”、“式的美”，还 有“形的美”、“符号美”等等。在教学中使留守儿童得到美的体验 培养留守儿童的数学美感，充满美的情绪，创造美的乐趣。3、通过课外和校外活动进行美育课外活动和校外活动有着广阔的天地，是进行美育极好的场所。可以通过组织课外阅读、音乐欣赏、观看影视剧等活动，对留守儿 童进行艺术美的教育，可以通过郊游、野炊等活动来对留守儿童进 行自然美的教育，还可以指导学生野外写生、采集标本来提高留守 儿童审美和创造美的能力。4、组织留守儿童参加表现美、创造美的实践活动 美育要通过实践活动来进行，可以组织
7、留守儿童参加美工制作、 音乐舞蹈、美化环境、培养文明习惯等活动，在实践中培养留守儿 童感受美、欣赏美、创造美的能力。随着素质教育的深化，培养留守儿童的审美能力，有利于留守 儿童全面发展和优良个性品质的形成，已成为检验教育教学成败的 关键。在大力倡导素质教育的今天，美术教育教学发挥着它所具有 的独特作用。教师在教学中要通过各种学习活动的展开，尝试着给 留守儿童提供一个在各个方面锤炼、提升自己的舞台，使他们在艺 术海洋里遨游，又能学会表达、交流、沟通，更能学会学习、学会 审美、学会创新、学会做人。参考文献：【1】田景正，关于农村“留守儿童”教育问题的思考J,当代教育论坛【2】陈望衡，美育与素质教育，教育与研究.2001【3】杜卫，美育论，教育科学出版社.2000.12【4】万福成.李戎，语文教育美学论，青岛海洋大学出版社，2001.12
