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1、浓浓语文味打造实效课堂参加“陕西省小学语文精品课堂展示教学研讨会”心得体会靖边一小 张启莉3月30、31日。我们一行四人有幸参加了“陕西省小学语文精品课堂展示教学研讨会”的学习。短短的两天时间里，我们听了全国著名特级教师、北京小学副校长吉春亚老师的展示课凤辣子初见林黛玉及报告顺学而导，让课堂教学更有实效；全国著名特级教师武琼老师的展示课活动作文及报告新课标形势下小学语文教学中的若干问题解析；还有全国著名教育专家孙双金老师对儿童诗的教学展示课，及报告追问语文教学；其实就是和与会老师进行了互动交流；最后我们又聆听了全国著名教育专家、中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦老师的新教材、新教法、
2、常规教学方法解读的讲座。名师们超前的教育思想、先进的教学理念、科学的教学方法、扎实的教学基本功，无论是在课堂上，还是在交流中，言谈举止、无不流露出大师风范，他们的课或潇洒自如、出神入化，或朴实厚重、精彩纷呈，引领学生愉快地学习、个性化地表达、大胆地探索，显示了高超的教学手法、精湛的教学艺术，令听课的老师大开眼界，赞叹不已。他们的课堂卓尔不群，各有特色，不仅让我看到了名家的风范，更让我在他们的课堂和教学中受到启发，受益匪浅。其中，我对吉春亚老师的展示课以及她的学术报告情有独钟。下面，对吉春亚老师的这堂课，我作简要汇报：就让我们一同走进课堂，走近名师，感受吉老师的教学艺术。课前她是这样与学生们交流
3、的：孩子们，刚才遇见老师，这是你们第一次见吉老师，课题中那个词就是第一次见（初见），你看到怎样的一个吉老师？从哪里看出来的？（学生：从外貌，言谈举止）。一个大作家也是通过初见人物来写的，出示四大名著之一红楼梦及作者简介。吉老师就是这样用生动的语言，激起了学生们学习名著的兴趣和信心。接着吉老师又用巧妙的设计介绍了课文中的人物贾母、王熙凤、林黛玉她们之间的关系。从而引出了课题，红楼梦第三回凤辣子初见林黛玉。在介绍贾府的背景时吉老师是娓娓道来：祖先随皇帝出兵立下赫赫功绩，创立家业，世袭国公。哥哥贾演被封宁国公，弟弟贾源被封荣国公，红楼梦开篇红字体男主人公已经去逝，贾母在这个大家族里拥有至高无上的地位
4、 ，贾母有两个儿子贾赦、贾政，女儿贾敏。贾母有自己的孙子：贾宝玉、贾琏、贾珍；孙女：惜春、迎春、元春、探春。贾母年岁已高觉得管理家务挺累的，想把家交给一个人来管理，交给谁呢？他看中了孙媳妇贾琏的妻子王熙凤（琏二奶奶）。贾母的女儿贾敏嫁到江浙一带，年纪轻轻的就去逝了留下一个女儿，就是贾母的外孙女林黛玉，她从小体弱多病，很可怜，于是贾母把她接到贾府。这就有了我们今天要学的：学生齐读课题：凤辣子初见林黛玉。这样简单介绍贾府的背景及人物关系，学生阅读课文就清楚多了。这也体现了吉老师在学术报告中所讲“顺学而导，让课堂教学更有实效”。学生已经知道了作品中人物关系，迫不及待想知道她们是在怎样的环境之下见面？
5、她们见面时都说些什么？吉老师让学生们自由读课文，并引导学生们轻易地找出贾母口中的王熙凤的性格，“泼皮破落户儿”几个字很快被学生们找到，学生们又兴高采烈地知道了它的含义“不拘小节、性格放纵”，这时学生们发现学名著也不是那么难，更值得一提的是，学生们在此过程中已经轻松地掌握了运用课文注解来理解课文的学习方法，这真是所谓“授人以鱼不如授人以渔”。著名特级教师王崧舟说：“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。具体地说，语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄书作”的“写味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。吉老师在这堂展示课的教学中 “语文味”表现的特别浓，接下来就是展示“读味
6、”、“品味”与“写味”时刻。接着吉老师又这样安排：贾母眼里的凤辣子是：不拘小节，性格放纵。孩子们那你们觉得凤辣子是怎样的人？指一名学生读课文，其余学生边听边思考并写上批注。随后，指名学生回答并把自己的答案写在黑板上共同交流：学生板书:初读后认为王熙凤是“富贵漂亮、放诞无礼、会夸奖人、关心黛玉”。从“富贵漂亮”一词具体看看王熙凤怎么富贵，怎么漂亮：头上戴着项下戴着裙边系着身上穿着里罩外罩从上往下，不知道她具体穿了什么，但总体感觉就是富贵。写她外表漂亮又是怎么写的呢？曹雪芹运用了对仗手法 吉老师读上句，孩子们读下句：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻
7、。 古人写美女就是这么写的。曹雪芹把凤辣子刻画得如此美丽，他的文字中还藏着凤辣子的什么？再一次品读课文，凤辣子富贵漂亮的背后究竟藏着什么呢？藏着威严就是这样品读出来的。威严藏在哪里？读名著就该这么读，表面上是写漂亮，背后是写威严。这样的外貌描写太妙了！接着吉老师又引导学生品读作者描写凤辣子语言的部分：再读课文，你从哪儿读出了凤辣子放诞无礼？别人都不敢迟到，她敢。看看她来迟了还哈哈笑着。（举一现场例字）为何这样放诞无礼？从“放诞无礼”这一词又品味出背后有炫耀地位的成分。“文字就是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者碰撞，了解作者的心情，和作者的心情相契合。”课堂中，吉教师引导学生理解语言的意
8、思，并通过各种情感体验的方法，越过书面文字这道桥梁，在解词析句的同时，创设情境，挑起学生兴奋、喜悦的神经，让学生在情境中依据自身的生活经历和阅读积累，反复诵读，对语言文字进行理解和体会。通过品读感悟学生深刻地体会到了隐含在句子中的无限内涵，“语文味”正是从对具体词句的分析与鉴赏中散发出来的 吉教师在表演贾母和凤辣子双方对话时，一会儿笑，一会儿哭，一会儿是童声，一会儿又是老人的声音。吉老师的表演简直把我们带到红楼梦的影剧中，太逼真了。教学语言，作为传输知识信息的载体，不仅是联结教与学的纽带和桥梁，而且是教师传情播情、诱发美感的最主要的手段。倘若教师在教学时能够做到叙述娓娓动人，丝丝入扣；描写绘形
9、绘色，声情毕肖；说明事实明了，简洁清晰；议论深刻有力，逻辑性强；抒情如出肺腑，亲切感人，那么，学生就能够享受到如临其境、如见其状、如闻其声、如嗅其味的巨大美感。其实在课堂上教师也是一种教育资源，曾经有位老师说：“你要是在课堂上出口成章，旁征博引，学生想不喜欢语文都难。” 臧克家先生在谈到他当年在中学的教学经验时说，他的教学语言都是以诗的几乎是疯狂的热情向学生们灌注，尤其是在讲诗的时候，他们的热情像被点燃了的火，大家在燃烧，感情像一股暖流。这样的教学语言自然就成为教师馈赠给学生的一种艺术美的享受，使学生在美学氛围中志得神怡，情怀激荡，如嚼橄榄，回味无穷。提倡语文味，就是要求教师馈赠给学生更多的美
10、的享受。要达到这一目的，教师首先应是驾驭语言的高手，能自觉铸炼教学语言，同时，对美的教学文本，要积极深入地研究、理解和挖掘。要通过品味语言去体会作品的韵味，感受作品的氛围和意境。只有这样，讲授的时候，才能把遥远的内容讲得亲切而生动，把深奥的道理讲得浅显而易懂，把枯燥的东西讲得有趣而有味。这样的表达，这样的教学语言，才能产生美，才能具有美的震撼。契诃夫说过一句大意如此的名言：再好的剧本，从平庸的演员口中念出，也会变得干瘪无味，毫无创造；而优秀演员哪怕是你给他一个菜谱，他也能念得催人泪下。二者的区别是素质的区别。同理，要提高语文教育的质量，要使语文课有“语文味儿”，最重要的是必须提高语文教师的素质
11、，语文教师首先要做个读书人，让自己也成为“活的书”。吉老师就是“活的书”，经过吉老师这么一读，凤辣子表面放诞无礼实质是炫耀地位;表面是关心黛玉实质讨好贾母；表面是夸奖别人实质是能说会道八面玲珑。这样现场一模拟，就全都展现出来了。最后又让学生试着读，确实学生大有长进，我们不得不赞叹学生的可塑性强啊。充盈语文味的新课堂将到处洋溢着人性的光辉，充满着智慧的交融、个性的张扬，散发着语文的独特的芳香，流淌着师生间真情的表白，涌动着灵性的互动，课堂也将成为师生生命共同成长的沃土、精神栖息的理想港湾，成为师生难忘的一次“人生遭遇”。充盈着浓浓的语文味的课堂，方能实现阅读教学的实效性。吉老师在整堂课上，都围绕
12、着“口头为语、书面为文”的语文定义，展开教学。不论是各种不同形式的读，读完课文想象后的说，还是概括“凤辣子”性格时候的写，无不体现出吉老师致力于创设语文情境、散发语文味道的智慧和努力。她把教材当作一个例子，与学生熟悉的情境结合起来，让学生们走进课文，感同身受。吉老师让学生们理解“凤辣子”每句话背后都有言外之意时，层层深入，循循善诱，充分尊重学生们的真实体验，比如，吉老师提到“凤辣子”在夸林黛玉时侯，“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”她只是在夸林黛玉吗？同学们读课文、思考、讨论，终不得其全解，吉老师引导说：“如果你是贾母的嫡孙
13、，你会怎么想呢？”并告诉学生们当时有四位嫡孙在场，和这一大家子的贾家人。同学们顿时豁然开朗，原来嫡孙才是最高兴的，所有在场的贾家人都高兴。这“凤辣子”真是能说会道八面玲珑啊！不仅如此，吉老师的教学目标非常清晰，训练点也恰如其分。真正做到了语文的工具性和人文性的统一，学生们获益匪浅呢！这篇文章是人物描写一组的一篇文章，吉老师提到了小嘎子、严监生作者是怎样采取不同的手法去刻画的。凤辣子，作者重点刻画人物的外貌和语言。接下来吉老师进行了一个拓展练习是节选红楼梦第十四回一个片段。在课即将结束时，吉老师先出示“王熙凤协理宁国府”一节中的一个片段，让学生们先读再讨论，“凤辣子”会说些什么，学生想象说话。同
14、学们兴趣更浓，争先恐后，课堂顿时热闹起来，不少同学侃侃而谈，头头是道，这样，同学们的口语交际能力得到充分训练。此时，凤辣子会说什么呢？接着，吉老师出示原著凤辣子的语言，并表演读。吉老师读出原著中“凤辣子”的话，听后什么感觉？孩子们大声齐呼“她好狠啊”，于是，孩子们在不知不觉中理解了王熙凤的真实性格，真是“辣”得够呛。吉老师随着说出：毒辣、酸辣、酷辣！最后又出示了多张红楼梦中重量级人物，用表面描写品读背后内涵，这样的方法来读其他人物。让学生们自觉地想走近红楼梦，去感受其中人物描写的绚烂多姿，无需老师强求，老师的切切期望也必将收到很好的效果。坐在小语会场，聆听着小语教学名家的讲课，是一种享受，是一
15、种激励，也更让我震撼。一节节质量上乘的展示课，与其说是语文课，不如说是一场盛宴，一场语文教学的盛宴。新颖独到的教学设计，智慧理性的课堂评价，扎实有效地教学训练，无不让我感到自己在教学上的渺小。我曾阅读不少教育名家著作，也在现场多次聆听专家讲课，教学中努力学过用过，然而照猫画虎终未成，至今仍犹在梦中。通过本次学习我感悟到：学习名家，应当学习他的思想、学习他的理念。只有改变了思想，更新了理念，教学方法自当成为适合于自己的、适合于学生的好方法；我觉得，教师应该不断学习，不断努力，不断超越自我，提高自身的语文素养，所到之处，处处留心，培养一双慧眼，体会人生百态，这样才会使语文课显得丰富多彩，才会具有“语文味”。因此，我们应该积极地去学习新思想、新理念、新方法，并将其付诸于行动中，不断地深入钻研、探索，力争将语文课上得具有“语文味”，用语文味打造出具有实效性的课堂来。
