寻求真知的过程1.doc

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1、 寻求真知的过程 教学设计 一、 教学目标 通过学习真理论的相关知识，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，坚持真理，进一步认识实践和认识的关系，确立科学的实践观，树立追求真理的信念，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为不懈的追求，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力，提升科学精神核心素养。二、 教学重难点 教学重点：真理的特点教学难点：认识真理的反复性、无限性、上升性三、 教学方法 小组合作法、探究法、讨论法 四、 教学手段 多媒体教学五、 教学过程【考点展示】1实践及其特点2实践是认识的基础3真理及其特性4认识的反复性、无限性、上升性【知识梳理】1实践的含义和

2、特点 （1）实践的含义实践是人们改造 的 活动。它有两层基本的含义：其一，凡是实践都是以 为主体、以 为对象的 活动；其二，实践是一种 活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。（2）实践的特点 ：原因一、实践的构成要素（实践的 、实践的 和实践的 ）是客观的；原因二、实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其规律的制约，也具有客观性。 ：实践是人的有目的、有意识的改造客观世界的活动。在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料；在改造社会的过程中，人创造出新的社会结构和社会关系。 ：实践不是单个人的孤立的活动，而是处于 中的人的活动（离开了他人和社会的

3、纯粹个人的实践活动是根本不存在的）；人的实践活动是历史的发展着的。（在不同的历史发展阶段上，实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的）补充：实践的形式：改造自然的生产实践，即人们的物质生产活动，这是人类最基本的实践活动。变革社会的实践，探索世界规律的科学实验活动。2实践是认识的基础（实践决定认识） （1） 。认识是主体(即人)对客体(即客观事物)的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现（注意：人们获得知识的途径有两个，参与实践获得的直接经验和学习间接经验。但归根到底都来源于实践。）（2） 。认识产生于实践的需要，表现：一、实践不断产生 、提出 ，推动人们进行新的探索

4、和研究；二、实践的发展为人们提供了日益完备的 ，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展；三、实践锻炼和提高了人的 。（3） 。第一，任何主观标准都不能检验认识的真理性。第二，客观事物也不能回答认识的正确与否。第三，只有处在主观和客观交汇点上的实践，能够把主观、客观联结起来加以对照，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。（所以，实践是 见之于 的活动。）因此，通过实践，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。（唯一标准，不能说重要标准、一个标准）（4） 。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。提示：“实践是认识的来源”强调的是认识来

5、源于实践；“实践是认识发展的动力”强调的是认识的动态发展是由实践推动的；“实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照；“实践是认识的目的”强调的是认识要回到实践中去、服务于实践。3真理是客观的、具体的、有条件的 （1）含义：真理是标志 的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的 反映。（2）特点：真理最基本的属性是 。（原因：A.真理的内容是客观的，不依赖于人的意识；B.检验真理的标准是客观的社会实践。）真理都是 。任何真理都有自己的适用条件和范围。如果超出这个条件和范围，真理就会成为谬误。真理都是 。任何真理都是相对于特定过程来说的，都是 与 、 与 具

6、体的历史的统一。如果人们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，真理就会转化为谬误。4认识具有反复性、无限性、上升性 （1）认识具有 。人们对一个事物的正确认识往往要经过从 到 ，再从 到 的多次反复才能完成，人们追求真理不是一帆风顺的过程。从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受 的限制，总要受不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。（2）认识具有 。因为：认识的对象：物质世界的无限性； 认识的主体：人类世代的延续性；认识的基础：实践的不断发展，因此，人们追求真理是

7、一个永无止境的过程。（3）认识具有 。认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一种圆圈式的循环运动，相反，从实践到认识，从认识到实践的循环是一种 或 的过程。方法论：要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中 真理，在实践中 真理。【易错辨析】1.实践是人们认识世界和改造世界的一切活动。2.实践是有意识有目的的活动，因此盲目的实践是不存在的。3.实践可以是单个人的孤立的活动。4.实践既是一种客观活动，又是一种主观活动。5.实践是获得认识的唯一途径，要获得认识就要亲自参加实践。6.党的政策、科学理论是检验认识正确与否的标准。7.任何真理都是客观与主观、实践与理论具体的历史的统一。8.认识运动是从认识到实

8、践，再从实践到认识的圆圈式循环运动。9.人们对同一确定对象的认识会有不同，但是真理性认识只有一个。10.真理不会停止前进的步伐，它在发展中不断地被推翻。【真题体验】1. （2017江苏高考）随着科技的进步尤其是“互联网+”的发展，出现了代驾、陪购师、网络主播等新兴职业。这些新兴职业在给社会带来效率或便利的同时，也面临着如何规范的问题，制定相关的法律法规刻不容缓。由此可见( )A.实践具有客观物质性 B.实践具有直接现实性C.实践是认识的最终目的 D.实践是认识发展的动力2.（2016天津高考）下列说法与图1漫画过沟蕴含的哲理一致的是（ ） A不积跬步无以至千里 B世上无难事只要勤思考C不经历风

9、雨怎能见彩虹 D坐而论道不如起而行之3.（2016江苏高考）信息科学在高速发展,但信息安全举步维艰,量子通信是迄今唯一被严格证明为无条件安全的通信方式。十多年来潘建伟团队一直在为此努力并取得重大突破,已经为60周年国庆阅兵等国家重要政治活动提供了信息安全保障。材料说明 （ ）实践是一种直接现实性活动 真理是具体的有条件的实践是有目的有意识的活动 真理的内容和形式具有客观性A. B. C. D.4.（2016全国高考1卷）习近平强调，要从推动科学决策、民主决策，推进国家治理体系和治理能力现代化，增强国家软实力的战略高度，把中国特色新型智库建设作为一项重大而紧迫的任务切实抓好。重视智库建设的认识论

10、依据是（ ）脑力劳动者的认识活动越来越具有直接现实性 任何具体的认识主体总是具有自身的局限性不同认识主体相互取长补短有利于发现真理 得到不同认识主体认同的知识才具有真理性A. B. C. D.5.（2016上海高考）从“两个一百年”奋斗目标到提出“中国梦”，从把握中国经济发展新常态到牢固树立五大发展理念蕴藏鲜明时代内涵的治国理政总体方略与时俱进、不断发展。治国理政总体方略的发展所体现的哲理是（ ）A.人类社会是一个不断发展变化的过程 B.真理反映的对象是客观事物及其规律C.真理性的认识随着实践的发展而发展 D.理论是否正确一定要经过实践的检验【热点探究】学习材料一：为了人类开发利用太空资源做准

11、备，我国制定和实施中国空间站“三步走”计划，争取在2020年前后建成规模较大、长期有人参与的国家级太空实验室。 2011年9月29日我国成功发射了“天宫一号”，并先后成功与“神舟九号”“神舟十号”交会对接，并开展空间科学实验、航天器在轨维修试验和空间站有关关键技术验证等试验，获得相关宝贵的经验；2016年9月15日我国成功发射了“天宫二号”，10月17日“神舟十一号”载人飞船发射成功，并于10月19日成功交会对接，组合体将在轨飞行30天，两位航天员在组合体内开展一系列科学实验。此次航天活动将进一步考核交会对接、载人天地往返运输系统的功能和性能与组合体对航天员生活、工作和健康的保障能力等，进一步澄清一些领域的模糊认识。上述材料是如何体现实践是认识的基础的？学习材料二：观看视频，了解2017年我国在航天领域所取得的重大成就。每逢出现此类新闻，总是有人会问，太空离我们那么远，值得我们花费那么多金钱，冒那么大风险去探索吗？ 中国科学院院士、中国月球探测工程首席科学家、“嫦娥之父”欧阳自远认为，探索太空会对国民经济和社会生活的方方面面带来深远的意义。（1）请运用认识论的相关知识，分析不同的人对探索太空持不同态度的原因。（2）变式训练：请运用生活与哲学的相关知识，分析不同的人对探索太空持不同态度的原因。 【体系构建】 学生自主构建辩证唯物主义认识论知识体系，展示交流。