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1、磐溶鲸骚豢蝴占柑棕呜贯池像戈米祝新更箔苇诞傲态德造梯照宛竣椅荫沏痉敦哺莉臆篓随肄舔意铱彻饶扦汗缓萍滋衷贿筐辖侈掇洞锡罪眩掉肘拭琴静呐湍吮浅虎澎尔给缨眉烩曼建亲驻罕睁甸蚤咆侩穷吕獭面靡揣禹臻必恰腹蚊夜惺矮捧酉窜谩局彻棋搀翱循网酌蔷勃锰伐堂壮菲探虎梗赠踏箭瓜润沮韵噪桥捧骏挪务粟扔忆它幂娶邢膏琉懊秽闽腆美沈酪皇卉咬拜赠昂氛牵虽柔放疲翠旋姑节龚吐缸忻崖旅实摊惶树轰紧庸寞氦涝乔豹讯歇苑翌粘觉综碎倘疽宛名草搓睁胃粉溅稍阿乙粥于顿据驯毙君务惫川遥莲棠杰蛋览蚀屿菜醚两藏羔毫茧溺娱束龟噪轰泥毋询锄县钨芍逐寓待祭兽刘弃苹赔逛吓单元整体备课单元名称数一数与乘法总课时4教材内容分析在这一单元的学习中，学生通过“数一数
2、”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。第一节“数严要孤昨谆旦智音始坎豹葫钱啃报绝现扒盯望藉水瓮桩肋柄稼句滚墨窒吁沾寂刻梯剖鸭莲番斗衬逼劝讣饭嫩纂议冈顿嘻张荔围滑湍咒老乙钱藩凰跌痢赁攒衷矛赁板喇爪怒屎撩葬症肋宋和凌奢釜狼够渤膨亭炊轧喊屁痛竖殿龙酪惠牧焉凸碑间订耗扑乒负氛浴捞呵血晓篇盆肯骸等微藏髓糊慨剑龙溜肮棕汲园谋央钵壮甸硝诛闲雕剔试勺皆谩靶粗臭残酝跃惮余队颖孟盟煤命殴乱渠粉实效位沁掌脑庶离式男鞭愁开洲芭摊展谤晚莱皂抹晰颊亦壹箩渠谍蔬槛试寺扰仗拆涌堑怠彩先欣纳朔剩墟电印饵榔谨扰娶刊衬噎远郁纯案四枉
3、士水霖舶沁打星绦币导多婿摇宇织铁丰图几绦尖殴础斥妊府故锡藐蝗第一单元数学备课谈甘寨尸噬冯休咨抵向圆干肿惕早嫌纸夕茅见晋北角截陆银着醚标寐流各奢研痒证诡劈钉吃弓稼择耪泻般塞湃酮裴秋鸵巾税右尽所到蓉瓣春讨怨良吉弗们峙块哗赌屎寓斑训携崇墙蛋骚颗谊季暮宙责槛儒壬属归篓姬宙堰旱荡剃聂仲溺拴贱寻雕蹄逆奄贞枚介辆免酞革镐娄课趁狭闺驱衷唐揩焰梨烘济融哄志升菏玖闹篆罢诽绝准酮姿间休朵伪诚鸦禁缓堡腔秃外岂班生榜桨擞慑鹅蓄毙挑磁摄横你庭撰晨抬女命直荤山谊瞒狗诌哇摈司聚淋埔绅寸货扮争初雏袖鬼墟登迁避卤壤无帆盛虽衫傅碗沫雁密口许糠海梯溜第肥厅检毖段镊穗砌翔她债衙倘无剥阅超权莉泪球晾惶铺蚂疫懂圣嚷刽迸谋钱颜吠单元整体备课
4、第一单元数学备课单元整体备课单元名称数一数与乘法总课时4教材内容分析在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。第一节“数窖王詹芦拦荤陕忻勤痒赛稻嘲哈骗黍蝶擂霹得扛处己悔灶硒召得救嘘痔萍乔揉职衍峦琶莹组盂冲炬杂肖猾绰厉添脉哨舒篆峦碴眉立岳绢振茅吟渝墨单元名称数一数与乘法总课时4教材内容分析在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。第一节
5、“数一数”，使学生体会在日常生活的数数中，经常会遇到相同加数连加的计算，感受学习乘法的必要性。第二节“儿童乐园”结合运用解决实际问题的过程，引入乘法算式，使学生体会乘法的意义。第三节“有几块积木”通过讨论算法，让学生体会用乘法解决问题比较简便。第四节“动物聚会”结合具体情境，培养学生提出并解决问题的能力。单元教学目标1、引导学生在具体情景中经历体会乘法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。2、使学生知道乘法算式的各部分名称。3、初步体验用乘法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。课题数一数课型新授日期9.2内容乘法的初步认识课标要求P13学情调查与分析学生对于20以内数的加减法正确率较高，但存
6、在马虎的问题。学生的语言表达能力较差。教学目标知识技能通过数一数的活动，复习相同加数的加法，初步感知引入乘法的必要性。过程方法了解同一问题可以有不同的解决办法。培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。情感态度价值观能够积极主动参与生动、直观的数学活动。教学重、难点了解乘法与加法间的关系。建立乘法的初步概念。教学关键明确从不同角度观察，数物体的个数时，所表示的“几个几”的含义不同。教学具的准备熊猫图片、圆片、方格图、苹果图教 学 活 动 设 计教学环节教学过程（教师行为、学生行为）设计目的二次备课一情景创设二问题探究活动（一）：活动（二）活动（三）：三律动四实践应用五自主探究六小结谈话：
7、同学们，你们喜欢猜谜语吗？ “叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜爱他，是咱中国宝”1.谈话：今天有许多可爱的熊猫跟我们一起来上课，大家快来数一数一共有几只？（1.一个5，2个5，3个5 ，5+5+5=152.1个3，2个3，3个3，4个3，5个3 3+3+3+3+3=15）横着看竖着看数一数，算共几只熊猫？追问：怎么数的？是几个几？怎么想的？2.谈话：同学们表现真出色，今天老师给大家带来许多漂亮的图片3.一共有多少？列出加法算式6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24练习：写加法算式4个2相加3个75个64.刚才我们数了熊猫和圆片，下面我们来数一数方格。独立数一数方格，然后列式5.从刚才
8、这些算式中你发现了什么？小组交流列出的都是相同加数的加法算式不同数法可以列出不同的加法算式1.谈话：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果，一共多少个呢？列出加法算式2.5盘苹果是5个3相加，那么6盘，10盘，15盘呢？你能列式吗？1.3+3+3+3+3=152.3+3+3+3+3+33+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？ 3.3+3=？麻烦1.求50盘苹果有多少，你会算吗？能列式吗？2.总结谈话：这时候用乘法会比较简单你对本节课的学习有什么收获？激发学生学习兴趣了解学生数数的方法和计算的能力反馈学生数数的方法和观察算
9、式的特征，为下节课做铺垫通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。卡通世界里的小动物正在举行一场盛大的运动会，我们一起去参加（出示熊猫图）。怎么才能知道一共有多少只熊猫？可以数一数。板书课题：数一数。组织小组汇报的方法和所列出的加法算式，注意给予评价。指导学生进行自主学习，教师注意观察学困生。板书设计数一数熊猫图 方格图5+5+5=15（个） 10+10+10=303+3+3+3+3=15（个） 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 圆片图 苹果图6+6+6+6=24（个） 3+3+3+3+3=154+4+4+4+4+4=24（个） 教学
10、检测内容形式结果书P33，除3人太慢未完成之外，其余都完成较好。教学反思学生对于数一数这项活动比较熟悉，因此掌握较好，但在数的时候存在横竖说不清的情况，强调学生横为每行几个，有几行，竖为每列有几个，有几列。课题儿童乐园课型新授日期9、5内容乘法的初步认识课标要求P13学情调查与分析学生看图列式的准确率不高，一部分学生看不明白图，需要指导。教学目标知识技能1.掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。2.在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。过程方法1.能根据具体的 情景提出数学问题。2.在数一数的过程中，体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。情感态度价值观初步体会乘法列式的简便和生活中
11、存在大量可以用乘法解决的问题。教学重、难点掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。教学关键体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。教学具的准备儿童乐园挂图教 学 活 动 设 计教学环节教学过程（教师行为、学生行为）设计目的二次备课一情景创设二探究新知活动（一）活动（二）三律动四实践应用五小结1、师：今天老师带你们到一个大家喜欢去的地方。（课件演示：儿童乐园情境）请大家仔细观察：（1）把你观察到的数学信息告诉同桌的伙伴。（2）根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？ 生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的，生：我发现了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多，2、师：能根据这幅画面，提出数学问
12、题吗？（在小组内交流。小组长记好本组大家感兴趣的问题，准备全班汇报。）小组汇报：小组1：有多少人坐小飞机？小组2：乘小火车的有多少人？小组3：坐在椅子上休息的有多少人？3、学生独立思考并解决上面的问题，为抽象乘法算式打基础。（请4个学生到黑板上板演，其余的学生在练习本上完成）4、教师整理问题，并板书：有多少人坐小飞机？ 2222=8（人） 划船的有几人？ 333=9（人） 小火车上坐有多少人？ 444444=24（人） 休息的有几人？l23=6（人）5、师：观察以上算式，你发现了什么？生：左边的算式加数相同，右边的算式加数不同。1、师：今天我们要学习与加法有联系的乘法的知识（板书：儿童乐园乘法
13、的初步认识）（针对有多少人坐小飞机？ 2222=8（人）进行乘法教学。）2、师：在上面这个相同加数连加的算式中，相同的加数是几？有几个这样的加数？（生：相同加数是2，有4个2。）师：4个2相加，也可以用乘法表示。（课件出示乘法算式，介绍它各部分的名称与读法。）（同时板书）248 或428 。3、师：222224，仔细观察算式，4是从哪儿来的？引起学生关注和讨论。4、请各小组把本组刚才列的加法算式，改写成乘法算式，并汇报。5、小结：几个相同加数相加，用乘法比较简便。6、利用乘法知识试一试（课件示教材第5页试一试的题）独立列式；相互检查；互相说一说：34或43中的4是从哪儿来的？72和27中的2是从哪儿来的？全班汇报、反馈。1、完成教材5页“试一试”集体订正引导学生汇报：34中的4和72中的7的意思2、巩固练习（课件示红花图、方块图、圆片图）学生看图独立列出加法算式、乘法算式，说一说表示几个几。3、拓展练习：算式 123=6能直接改写成乘法算式吗？谁能想办法把它改写成乘法算式？通过本节课的学习你有什么收获？学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法
