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1、特色创建校级课题方案调整阶段系列材料课题研究阶段性成果汇报“教学设计”课题名称：在阅读教学中进行朗读训练的有效方法的实践研究授课年级：二年二班授课内容：青蛙看海执教人：白雪2012-10课题简介：唯有情真意切的朗读才能使文章的情感得以再现与升华，才能呈现文本的原汁原味，才能真正地让学生与文本对话，与作者的心灵对话。因此，本次课题的研究目标是探索出一套优化朗读训练的策略，在语文学习中，真正读出情趣，读出思想，读出意境！为了目标的实现确立了如下研究内容，即针对不同的朗读训练方式对有效提高学生的朗读能力及对感悟文本的作用的个案分析和实证性研究。主要运用了如下的研究方法：文献研究法、行动研究法、实验法
2、、观察法、经验总结法。第一阶段（2012年3月5月）：研究的准备阶段。第二阶段（2012年6月12月）：研究的实施阶段。第三阶段（2012年12月2013年4月）研究总结阶段。预期通过上述研究阶段形成如下研究成果：研究报告、论文、课堂教学反思、案例、班级朗读活动展示等。通过半年来初步探索，不断寻求积极有效的朗读训练策略，并在实践中不断反思与完善。重视训练，在阅读教学过程中要突出朗读训练特色，树立以读代讲教学理念。通过研究仍存在一些困惑，如学生仅从语言文字的表面层次来阅读，只能雾里看花，理解是不深刻的，感悟是不真切的，遐想的空间是狭隘的，不可能把语言文字所包含的营养价值彻底的内化为读者自身的文学
3、素养。青蛙看海教学设计教材分析：本单元课文均为童话寓言类， 青蛙看海是一篇童话故事。课文叙 述了长期生活在湖边的青蛙很想看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一 个台阶地跳，最后终于登上山顶看到大海的故事。课文言近旨远，耐人寻味，语言生动，形象鲜明。有趣的故事蕴含深刻的道理：只要脚踏实地、坚持不懈，就能实现理想。 教学目标：1、学会本课 10 个生字，会认 4 个生字，认识“登字头” 。 2、能根据语境或生活实际理解词语，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 3、懂得只要脚踏实地、坚持不懈地刻苦努力，就能实现理想。 教学重难点：正确美观地书写生字，有感情地分角色朗读，明白课文中蕴含的道理。
4、 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时教学流程：谈话导入初读感知（检查预习，认读生字词，把课文读通顺，正确地标出自然段序号，了解课文主要内容）指导书写生字（重点指 导“登” “级” ） 第二课时 一、 检查复习，导入新课 1、 出示生词，复习、检查（自读、指名读、齐读） 2、 谁能用上这些词语说说这个故事？（指名说，必要时师生补充） 二、 精读感悟 1、 自由读课文 13 自然段 （1）品读： “天哪，这么高的山！（看图、指读，体会山之高，感受小青蛙的惊 ” 讶、害怕、担心。 ） （2） 还从哪里看出青蛙的害怕、 担心？引出： “我没有一双像你一样有力的翅膀， 也没有四条善跑的长腿，怎么上
5、得去呢？” （随文识字写字：善） （3） “是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢?”(明确： 苍鹰想告诉青蛙，要想看到大海，必须要登上山顶。) 2、青蛙放弃去看海了吗？自己去寻找答案吧！ （1） 同桌分角色读课文 412 自然段， 想想、 说说： 青蛙是怎样看到大海的？ （同 桌分角色读，边读边想，讨论所得。检查自读，自由反馈。 ） （2）师生分角色演读，引导体会青蛙心情的变化（担心自信兴奋） ，从关键词句中感受青蛙在松鼠的带领下，脚踏实地、不怕困难，坚持不懈地刻苦努 力，最终到达山顶、看到大海。 （3）其中穿插用“不知不觉”练习说话。 3、想象说话：看到大海后，青蛙会和松鼠说些什么？自由反馈。 4、总结提升：你觉得青蛙成功的秘诀是什么？（诵读至理名言） 5、演读全文。 板书设计： 9、青蛙看海 担心失望自信兴奋 脚踏实地 坚持不懈
