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1、事物的正确答案不止一个教学设计一、学习目标结合语文课程标准中有关阅读和口语交际的相关要求制定本课教学目标如下：【知识目标】：1、积累词汇并学会运用；2、了解议论文的相关文体知识；3、了解看问题的角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。【能力目标】：1、区分文章的观点和材料，辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点；2、把握本文的论证方式及方法，逐步培养学生阅读议论文的能力；【情感目标】：认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。【教学重点】掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用多种论证方法的写法。
2、【教学难点】理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别。 【教学对象分析】学生具备基本的议论文知识，加之这篇课文说理生动、论证思路清晰，对学习议论文有浓厚的兴趣。【学法引导】在课堂教学中，我积极尝试培训学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。帮助他们积极发展各种思考策略和学习策略，并投入自己的情感，在解决问题中学习。为了完成共同的任务，小组合作，互相支持配合，培养他们的合作精神和竞争意识。并在教学中创设研究情景，鼓励他们动手动脑，尝试独立创作，培养他们的探索精神和创新能力。 【教学策略及教学设计】在这堂课中，我精心设计多媒体课件，充分地体现了学生学习的合作者、引导者和参与者的地位。帮助学生制
3、定了学习目标，引导他们选择实现目标的最佳途径，创设良好的教学环境，同时与他们一起朗读，一起讨论，一起创作。师生互动，形成一种开放而又有活力的课堂教学模式。【教学媒体和资源应用设计】 CAI课件、图片、文本资料【课前准备】 课前预习，比如自学生字词、找出成语、熟悉课文内容等。【课时安排】1课时。【教具学具准备】多媒体课件附件3：教学设计样板【教学媒体设计】序号媒体内容媒体类型教学作用使用方式占用时间媒体来源1创造奇迹 歌曲学生放松身心创设气氛播放课前休息时间千千静听网2出示及思考题 1=？+？1=？+？+？图片文本呈现画面形成直观映像提问-竞答-总结3分钟自制3古诗题西林壁动画提供史料 开阔视野
4、播放-总结归纳2分钟自制无忧无虑语文网4议论文相关知识（三要素，主要论证方法，基本结构）文本温故而知新提问-回答3分钟教师用书5出示思考题文本整体感知充分思考思考-回答-评议10分钟自制教师用书6论证结构文本动画理清结构一目了然评议-归纳5分钟自制图形教师用书7出示讨论题文本激发学生的探究兴趣。讨论-总结6分钟自制图形课后题8展示放映瓦特发明明蒸汽机，牛顿发现万有引力的画面。图片画面图文并茂印象深刻播放-总结归纳6分钟互联网9播放温总理与钱学森谈中国创新人才的视频短片视频情景再现引发学生深入思考播放-思考5分钟新闻网10展示江泽民同志的图片和关于创新的亲笔题词图片画面提供史料激发思维播放-思考
5、-动笔写5分钟历史网11莎士比亚说：“思想是自由的精灵。”爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”课后请大家发挥自己的奇思妙想，我想发明创造什么？文本开阔视野激发创造热情提问-制作课后作业自制中学语文网【教学过程设计与分析】授课程序教师活动媒体设计学生活动设计意图多媒体应用分析游戏导入引导学生思考、评价归纳画面出示及思考题 1=？+？1=？+？+？以动画形式依次呈现题西壁，然后飞入总结性文字。认真思考快速作答：从这个小练习中，你有什么启示？学生讨论，各抒己见生动有趣的游戏，激发学生的创造思维。让学生切身体会到事物的正确答案不止一个，寓教于乐形象直观学生一目了然、赏心悦目温故知新引导学生深入思考踊跃
6、发言出示文本-议论文相关知识（三要素，主要论证方法基本结构）学生抢答竞猜形式充分调动学生的学习兴趣，扎实掌握议论文基础知识。操作快捷、知识容量大，巩固知识，为具体分析课文奠定基础出示学习目标出示文本，稍作点拨出示下列内容1.理解课文内容,把握论述的中心。2.学习并分析议论文常见的论证方法。3.认识创造性思维在实际生活中的重大意义。学生思考了解目标定向、分类推进学有目标、条理清晰整体感知巡视指导、了解学情出示问题1.课文开头所提问题的答案是什么？这样开头有什么好处？2.作者由这个问题引申开去，都表述了哪些看法？3.作者最后得出什么样的结论？速读课文、深入思考引导学生了解议论文的基本结构，理清作者
7、的论证思路。问题导入 、一目了然理解分析教师巡回指导。对学生发言点拨、补充、归纳出示下列问题1.为什么要确立“事物的正确答案为什么不止一个”的思维方式？2.产生创造性思维必须具备哪些条件？3.区分一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？4.如何才能成为一个富有创造力的人？学生独立思考，圈点勾画积极尝试培训学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。帮助他们积极发展各种思考策略和学习策略，并投入自己的情感，在解决问题中学习。直接出示问题，给学生留有充分的思考空间。交流见解组织学生讨论显示下列问题:有人认为只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维，你是如何看待这个问题的？请联系课文内容和生活经验
8、谈谈你的看法分组讨论，畅所欲言，合作交流、互通有无为了完成共同的任务，小组合作，互相支持配合，培养他们的合作精神和竞争意识。并在教学中创设研究情景，鼓励他们大胆表述自己的见解，畅所欲言。图文并茂、激发学生的探究兴趣。师生互动教师根据学情作适当点拨显示问题-作者为了证明自己的观点，采用了哪些论证方法？试举例分析学生分析，表述看法充分地体现了教师是学生学习的合作者、引导者和参与者的地位操作便捷、快速出示问题、有效引导学生分析。思维体操教师启发点拨、评价总结。结合课文最后一段的精彩论述，鼓励大家做一个富有创造性思维的人展示瓦特放映瓦特发明发明蒸汽机，牛顿发现万有引力的画面。你能再列举出类似运用创造性
9、思维的事例吗？学生思考回答帮助学生制定了学习目标，引导他们选择实现目标的最佳途径，创设良好的教学环境，同时与他们一起讨论，一起创作。师生互动，形成一种开放而又有活力的课堂教学模式。直观形象的画面，激发学生分析和探索的兴趣，为下一步深入思考做好铺垫。走近大师播放短片结合课文最后一段的精彩论述，鼓励大家做一个富有创造性思维的人观看、思考真实生动地再现了一代大师的音容笑貌和生平遗愿，促使学生站在国家发展的高度上，深刻领悟创新的重要性。生动形象的情景，拓展学生思维的广度和深度。学习评价引导学生结合课文深入领悟创新的重大意义，做到学有所获。展示江泽民同志的图片和关于创新的亲笔题词通过这堂课你有什么收获？
10、（动笔写，50字左右）学生思考、评价鼓励他们动手动脑，尝试独立创作，培养他们的探索精神和创新能力。清晰直观的画面和详实的文字史料，让学生真切感受到身上所肩负的历史使命。课后练习设计教师小结，提出希望。号召同学动脑去想、动手去做。莎士比亚说：“思想是自由的精灵。”爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”课后请大家发挥自己的奇思妙想，我想发明创造什么？课后想一想、做一做认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人，使学生真正学有所获。图文并茂、极具启发性说明：【教学媒体设计】与【教学过程设计与分析】为现代教育技术应用能手评选活动中教学设计的必备环节，以上模板为教学设计两个环节的部分内容，其他环节根据各参赛教师教学方式自行设计。附：【板书设计】 事物的正确答案不止一个 引论层 层 深 入创造性思维的必备要素本论如何区分一个人是否具有创造力做一个富有创造性的人 结论
