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1、 大班科学种子的传播说课稿教案反思 一、说教材： 1、教学分析：本节课我选用幼儿多元力量开发课程大班上册科学课。种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大局部都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有各种各样奇怪的种子，能借助于外界或自身的力气遍布世界，这对于幼儿来说相对就比拟生疏了。种子的传播这一活动，通过让幼儿收集种子实物和关于种子的录像，通过各种途径积存相关的学问阅历，在此根底上充分利用课件资料，让幼儿了解种子传播的隐秘。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇异和职务坚韧的生命力，激发幼儿的奇怪心和探究植物世界的热忱。2、教学目标：大班幼儿已经有了肯定的生
2、活阅历，并且对自然现象有了自己的理解和看法，但是他们对于自然现象的变化却不肯定有了正确的熟悉，这次活动，主要让他们通过亲自细致的观看和动手操作，来加深对种子传播的熟悉，因此，这次活动的目标有以下3点：（1）初步了解几种种子的传播方式。（2）愿意和同伴一起观看，争论和仔细思索，感受大自然的奇异，激发幼儿的奇怪心和探究植物世界的热忱。（3）能依据种子的传播方式对种子进展分类。3、教学重点难点：（1）教学重点：由于这次活动是让幼儿了解种子传播的过程，许多幼儿并不明白什么是种子的传播，更不知道是如何传播的，所以，我把让幼儿了解几种种子的传播方式作为重点来解开幼儿的疑问。（2）教学难点：概念的形成建立在
3、感知详细事物的根底上，幼儿要从感知到承受、理解，所以我把幼儿能说出种子的名称及相对的传播方式作为本课的难点。4、教学预备：（1）多媒体课件；（2）头饰：莲子、蒲公英、苍耳、豆角、樱桃和野兔。布置简洁的嬉戏场景。（3）实物：莲子、蒲公英、苍耳、豆角。二、说教法：本节课，我实行了教授法、演示法、探究法、体验法、嬉戏法和鼓励法，让幼儿在观看探究活动中发觉问题、提出问题并且解决问题，从而解决教学中的重难点。三、说学法：本课以学生观看性、探究性学习为活动主线，重视探究阅历。新课标要求学生是主体，因此学生要在教师的主导下，将采纳以下的主要学法：观看法、争论法、参加法、嬉戏法 。四、说教学过程：在本节课中，
4、我主要采纳了以下教学环节：（一）品尝种子，导入新课。首先我展现莲子、蒲公英、苍耳和豆角，并介绍种子名称，让幼儿清晰的知道种子的名称。然后，为了激发幼儿的探知欲望，我利用多元感官法，让每位幼儿亲自品尝莲子，通过尝一尝、吹一吹、摸一摸、剥一剥，让幼儿进一步了解种子的外形特征，为下面的教学环节做预备。在教学中我是这样说的：小朋友们，今日教师给你们带来好多好看又惊奇的种子，教师还要请大家品尝种子呢。我运用种子的实物，本着幼儿奇怪的心理，引起幼儿的兴趣。为了激发幼儿学习的欲望，我通过播放课件一，用神奇的欢送语如：欢送小朋友来到神奇的科学天地，我们一起来观看种子的传播。让幼儿在神奇地的气氛下，带着奇怪的心
5、理，进入本课的主题。（二）了解种子的传播方式。（播放课件）（1）这一环节是本课的重点之一，所以，我充分利用课件中形象、生动的画面和声音，运用多媒体拟人的手法，让幼儿获得较为感性的熟悉，在抽象思维上对种子的传播有了初步的概念，在此根底上，我让幼儿自由争论，充分发挥想象力，为他们供应发散性思维的时机，通过认真观看和倾听声音，能清晰的知道莲子是靠水的力气来传播的；蒲公英是靠风的力气来传播的；苍耳是靠人或动物的力气传播的；豆角是靠自身的力气传播的。在教学中我是这么引导幼儿的：小朋友们听一听，是什么声音？是谁的声音在说话？动物身上有什么？谁的力气大，能把种子弹出去？从而到达教学目的。（2）为了让幼儿有更
6、宽阔的学问，我让幼儿争论：除了水、风、人或动物、自身的力气能传播种子，还有什么谁能传播种子？它是怎么传播的？充分发挥幼儿的思维力量。同时，通过与同伴的争论，相互交换已有学问，扩大他们的学问范围并增进同伴间的友情。从而到达教学目的二。我通过播放课件中简洁的图片，并做简洁的语言教授，让幼儿更轻易的懂得一些比拟简单的学问点，更清晰的明白一些自然现象。（三）组织幼儿进展嬉戏，复习熟悉种子的几种传播方式。幼儿从感知到承受、理解，必需经过实践这个环节。而嬉戏是幼儿最感兴趣的活动，引导幼儿在玩中学，使学问得到进一步的稳固。我充分利用教具，让全体幼儿戴上头饰，并且清晰知道自己扮演的是谁，一教师戴上野兔头饰，调
7、动幼儿积极性，然后播放课件中相关图片和音乐，如：水声、鸟叫声、风声，让幼儿听声走到相应的场景。通过这一环节，从而到达教学目的三。五、活动延长：教师发给幼儿一些种子，让他们回家和爸妈一起种。幼儿学得学问后，让他们进展实践操作，稳固所学学问。六、完毕局部：概念的形成建立在感知详细事物的根底上。本活动种子的传播，在一般条件下孩子们无法完整地观看到这一过程，这对建立正确的概念带来肯定的难度。因此，我利用现代教育技术的多媒体课件，以模拟、仿真等手段，让孩子通过各种感官参加学习，从而获得正确的概念。整个教学活动形象、直观，调动了孩子学习积极性，进展了幼儿的观看力、思维力量和想象力。活动反思：如何通过教学学
8、生们了解植物种子的传播方式，并找到果实或种子外形构造与传播方式之间的规律，是本课的重点和难点，也是我思索良久的问题。虽然 学生在二年级的时候学过植物妈妈有方法这篇短文，但学生接触大自然的时机很少，对许多种子的传播方式都不了解。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间查找能够直观演示植物种子传播方式的视频，通过截取整理，蒲公英种子的满天飘舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，椰子的随波逐流以电影的方式清楚直观的展现在学生面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让学生兴致极高赞叹不已，纷纷感慨大自然竟然是如此的奇异，通过观看、争论让学生了解了植物果实或种子的外形构造与种子传播方式有切的关系。
