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1、第二单元师友结伴同行一、 本单元的地位（一）本单元在课程中的定位本单元前承“家庭中的人际交往”，后续“不同文化模式中的人际交往”。学校是学生生活的主阵地，与师生交往是学生交往的重要方面。“交往”涉及如何交往、如何形成沟通能力的问题，涉及道德判断、交往品德的问题。本单元以学会学校情境中人际交流与沟通、努力建立良好的人际关系为课程的基本目标，与第四单元交往品德相区别。（二）本单元安排的依据1. 从小学到初中，学生交往中的“向师性”大大减少，要求建立民主平等的新型师生关系；在同学交往方面，平等互惠逐渐上升为主导模式。适应这一变化，本单元把学习主题定为“师友结伴同行”，以“伴”字突出交往中的平等模式；
2、以“结伴同行”表达学校人际交往的意义在于不断成长。初中学生的学校人际交往模式在发生变化。平等、友谊、爱慕等交往中的高级情感在不断涌现，青春期闭锁、交往退缩、交往不当等现象在不断增加，民主平等的交往意识在不断萌生。本单元的学习有助于学生的心理发展、道德发展、情感发展和交往意识与能力的提升。2. 课程标准中“了解闭锁心青春期理现象及其危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格”，“正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会以恰当的方式与异性交往”，“了解教师工作的特点，积极与教师进行有效沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进与教师的情感”，以及“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与
3、人合作，努力建立良好的人际关系”，是教材内容安排的依据。二、本单元的内容结构本单元有主题探究和两课内容：第三课“同侪携手共进”，讲生生交往及同学关系；第四课“老师伴我成长”。讲师生交往及师生关系。两课的落脚点都在于强调健康的人际交往、良好的人际关系有助于学生的成长。每个框都存在一个从知到行的学习过程，而重点放在“行”上，即突出新课程所倡导的“探究学习”的课程理念，突出道德学习中的重在实践的德育理念。本单元内容结构图表三、探究活动建议（一）设计目的本单元的主题探究活动是“交往的剧场，成长的舞台”。活动的目的不是让学生展示表演才能，而是让学生经历学习的过程，在调查、编剧、表演等一系列学习过程中了解
4、学校中的人际交往现状、分析产生人际冲突的原因、探究解决冲突的方法、反思如何建立良好的人际关系。（二）操作建议主题探究包含三个环节。一是调查学校生活中人际交往的现状，收集反映人际交往的问题、困惑和冲突的事件。二是编写一个反映校园交往的小剧本，利用课余时间进行排练，这一环节也应在本单元的学习过程中完成，学生可以参照教材介绍的方法来设计解决冲突的剧情。三是在本单元学习结束后，安排一节活动课，让各小组表演自己的小品，师生共同评出各种奖项。由于小组较多，教师应对各组的表演时间加以限制，原则是让每个小组、更多学生有机会展示他们的成果。如果有可能，表演环节也可以按照主题（朋友交往、男女生交往、师生交往）安排
5、在相应的学习内容之后进行，这样更有针对性。（三）应注意的问题本活动要体现合作学习的理念，体现探究学习的理念，体现自主学习的理念。教师也可以参与其中的活动，这既是分享教学过程，也体现了单元的主题。第三课同侪携手共进一、本课设计意图（一）本课教学目标1. 知识目标。知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质；知道青春期闭锁现象及其危害；能够说出交友的基本原则；知道男性与女性在心理发展方面存在的主要差异。2. 能力目标。绘制自己的人际树轮图，分析自己人际关系状况的能力；能够用自己的话概括友谊是什么，能够对教材中提供的交友案例提出适当的解决方法；能够运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己
6、的交友困惑与冲突，能够做出负责任的选择；能够辨别男女生之间的正常交往和“早恋”，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够正常和有分寸地和异性同学交往。3. 情感、态度和价值观目标愿意和同学交往，不封闭自我；在同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则；接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格；愿意和异性同学交往，尊重异性同学；正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题；选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。二、本课内容结构及总体教学建议（一）本课内容结构1. 本课逻辑分析。本课由引言和两框构成。第一框讲一般同学交
7、往的问题，核心是朋友和友谊，这里不分男生女生，主题是积极与同学交往，学会人际沟通，妥善处理友谊问题，最终拥有良好的人际关系。第二框讲男生女生如何交往，正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用适当的方式与异性交往。2. 本课内容图表如下。（二）总体教学建议1. 课时安排。3课时（第一框2课时）。2. 课前准备。可以事先搜集一些学生交往的典型案例，对朋友、友谊以及男女生交往的不同看法。这样，教学更具针对性，更贴近学生。3. 教学方法。本课以活动探究为主，通过活动引导学生自己体验、感悟，并归纳、提炼出主题。教师应在“做中学”理念指导下，设计自己的教学方法，多采用活动教学、情境教学、案例教学等教
8、学策略，结论部分应多由学生通过体悟自主生成。4. 社会实践活动。结合本单元的主题探究活动，组织学生对学校或本班同学交往状况、困惑进行调查，如什么样的同学受人欢迎，谁的人缘儿好，他（她）受欢迎的原因是什么。对男女生交往的不同理解、态度，有条件的学校可设计一些问卷调查。三、内容分析与教学建议第一框“同学？朋友”，从感知自我人际状况到对友谊的理解，再到友谊困境的尝试解决。教学内容建立在问题学习基础之上，由问题情境到简要概括，强调在探究中学习。本框有两目内容。第一目“我的人际圈”有两个环节。第一个环节是感知自己的人际状况，方法是绘制人际树轮图，通过对自己的人际状况的反思，归纳出开放自我、积极交往的意义
9、。第二个环节是了解交往中受人欢迎的品质，方法是概括受欢迎的人的共同特点，通过比较，理解养成良好品德和提高沟通能力可以使自己成为一个受欢迎的人。让学生尝试用所学的交流、沟通技巧和对友谊的理解解决交友困境。本目有两个活动。其一，是绘图。绘制人际关系树轮图活动的设计意图，在于让学生了解自己的人际关系状况，认识到只有保持开放的心态、积极与同学交往才能拥有更多的朋友。在活动过程中，可以先让学生绘制自己的人际树轮图；然后观察自己及同学的树轮图，检视、反思自己的人际关系状况；再思考并讨论如何让自己拥有更多的朋友。绘图时教师可示范，告诉学生朋友不限于同学。活动中要防止引起学生的思维冲突，教育重点放在引导学生积
10、极与同学交往、沟通上。其二，是受人欢迎的品质。设计这一活动的目的是，通过选出本小组和本班最受人欢迎的人，概括交往中受人欢迎的品质，引导学生努力做受欢迎的人。在活动过程中，可由小组讨论，选出本组最受欢迎的同学并向全班介绍；然后，概括各组受人欢迎的主要品质，并把这些品质写在黑板上。活动中要注意正面引导，以免出现损害同学关系的言辞；着力引导学生做受人欢迎的人；明确受欢迎除了品德因素外，还有交往能力、个性特征等因素。第二目是“与友同行”，这是本课的重点。讲三个问题。其一，讨论朋友是什么、交友的益处。其二，探讨朋友从哪里来，即交友的方法、人际沟通的艺术。这部分通过在交友困境中探究解决问题的策略，归纳出一
11、些主要的交友原则。其三，在提供的交往情境中，学习如何运用交友的原则。本目共安排了四个活动，供教学时选用。一是“什么是真正的朋友小鹏该怎么办”。通过为困境中的小鹏出主意，理解什么是真正的朋友。在活动过程中，可以列举小鹏可能的做法，并说明每种做法可能导致的结果；归纳出什么是真正的朋友；续写有关朋友的隐喻，要注意鼓励学生提出富有创造性的想象，防止过于功利的价值取向。二是“友谊原则小冬和小宁的故事”。活动目的在于，让学生在两难困境中探究性学习，体悟平等互惠、给予与分担的友谊原则，探究交往策略，提高沟通的能力。在活动过程中，要让学生体验小冬和小宁的感受并做出评价，然后提出解决困境的策略。三是“交往原则小
12、可和小新的故事”。这是个开放性的活动，活动目的在于让学生体悟宽容他人、尊重差异的友谊原则，提高人际沟通的意识和能力。活动中要让学生理解问题情境，体验小可和小新的感受并做出评价；为该故事编写一个结尾，目标是打破友谊的僵局。活动中要注意渗透“和而不同”的思想，辩证地看问题。四是“友谊原则的应用怎样帮助朋友、怎样对待朋友的变化”。通过两则交友案例学习友谊原则。在活动过程中，要让学生理解问题情境；每小组选择一个问题情境，讨论解决问题的策略，分配角色，准备角色扮演；每组用小品的形式展示不同的解决方法，比较哪组的解决方式更合理、更可行。引导学生开展这一活动，要注意说明不能以牺牲原则为代价维持友谊，即交友要
13、遵守道德和法律规范。要帮助学生学习如何适应人际交往圈的变化，学会接纳而不是排斥友谊。第二框“男生？女生”，包括两个目。第一目“让我们荡起双桨”，从男女生交往的一般方面来谈，包括两层意思。第一层，从男女生各自的优势、差异、交往中的合作，概括出异性同学间积极交往的意义，这既能增进性别意识，也能完善个性、促进交往能力的提高。第二层，探讨男女生之间怎样进行正常、健康的交往，并概括出一些异性交往的基本原则。本目教材设计了两个活动。一是了解性别差异。通过分配男女生各自承担的任务，了解性别差异，增强性别意识，促进男女生间的沟通，培养与异性同学积极交往合作的态度。在活动过程中，可以用竞赛的形式，让男女生分别列
14、举各自的优势，把描述性别优势的关键词写在黑板上；讨论并确定男生、女生各应承担什么任务，说明这样安排的理由；引导学生比较性别优势与任务分配间的关系。活动中要注意辨明是非，引导男女生的合作意识。二是讨论什么是正常、健康的男女生交往。在活动中，要让学生结合情境辨析，指出所给情景中交往不恰当之处，讨论出正确的交往方式；可以让学生介绍在男女生交往中的成功的经验；要注意概括男女生交往中的基本原则和注意事项。第二目“把握青春把握情感”，从男女生交往的特殊方面来谈。包括三层意思。第一层，谈如何正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊。第二层，通过情境和案例，探讨如何在异性情感交往中做出负责任的选择，并学习辨别这
15、些情感。第三层，谈在与异性交往中学会如何保护自己，以促进健康的男女生交往。本目教材设计了四个活动。一是介绍青春期学生常常遇到的男女生之间相互吸引的情景，讨论这是怎么回事。设计这一活动，主要是为了导入主题，通过讨论，让学生知道这是正常的事，是美好的事。此处不必做过多分析。二是“怎样理智地处理情感、做出负责任的选择”。主要探讨男女生交往中彼此爱慕的原因，进而学会做出负责任的选择。在活动过程中，要帮助学生明确需要解决的问题，最终独立作出判断；交流各自的选择，重点说明这样选择的理由；最后由老师作进一步的引导。活动中要注意营造自然、坦诚、信任、安全的课堂气氛；鼓励学生从不同角度提出问题，不要限于教材所列出的问题；教师的引导不一定是用直白的方式，可以策略些。三是澄清对男女生“早恋”现象的认识。通过对男女生情感现象原因的探讨，澄清对这一问题的认识，学会用正确的
