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1、可能性教学设计青山小学 执教者：胡 胜一、内容：小学数学（新课标人教版）五年级上册第六单元可能性P98P100。二、教学目标：1、体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性及它们的关系，会求简单事件发生的可能性。2、能根据指定的要求，设计公平的游戏方案。能对简单生活中的事件的可能性做出预测，用分数表示可能性的大小。3、在游戏中体验学习数学的乐趣，提高学生学习数学的积极性。三、教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性，并用分数表示可能性的大小。四、教学难点：用分数表示可能性的大小。对随机思想的理解。五、教学准备:多媒体课件、黄色、白色乒乓球、小组调查表、长方体
2、骰子六、教学过程：步骤教师活动学生活动设计意图一、情境导入1近期，在太阳庙会上，有人在盒子放球，让路人摸奖活动，今天老师也在盒子里放了几个球。（3个白球）2教师当着学生的面，放入一黄球，再学生猜有可能得奖吗？1.先让学生摸，得到黄球有奖；摸了数次以后，发现没有人得奖。2.学生得出：摸出的一定是白色的球，不可能得奖3.让学生得出：可能得奖，可能不得奖，揭题：可能性，创设情境，激发学生学习的兴趣，激活原有的学习经验。 二、探究新知1.教师提出中奖可能性到底有多大呢？2.教师板书：白球的可能性：34黄球的可能性：143. 创设情景：甲乙两队举行足球比赛，用摸球的方式来决定谁先开球？盒子白球和黄球有什
3、么变化？4. 教师板书：公平5.教师小结。1要求学生把摸到白球的可能性和摸到黄球的可能性用分数表示出来；2.让学生来放一放，并说明理由。3.先独立思考，小组讨论得出：（应用盒子里白球个数和黄球个数一样，摸到白球性和摸到黄球可能性相同）所以公平初步渗透公平的规则意思，使学生产生探究的需要，使学生得到“这样做不公平，因为摸到白球的可能性可能性要更大一些”的结论，进一步引导学生思考，进行制定公平的游戏规则。 三、 巩固拓展1出示题1： 6名学生玩“老鹰捉小鸡”的游戏。小强在一块长方体骰子的各面分别写上1，2，3，4，5，6。每人选一个数，然后任意掷出骰子，朝上的数是几，选这个数的人就来当“老鹰”。你
4、认为小强设计的方案公平吗？2.反馈实验情况。3. 出示题2：小红、小军和小明走跳棋，每人选一种颜色，指针停在谁选的颜色上谁就先走，使用这个转盘来确定，公平吗？4拓展题：如果转动指针60次，估计大约会有多少次指针是停在红色区域？把转盘分成不相等得6种颜色，其中白颜色120最少，转到白色的可能性有没有？1.学生让先判断，小组再实验证明；2.完成实验表；3.学生得出结果：使用长方体的骰子不公平，应该使用正方体的骰子（6个面的面积相等，6个面上数字朝上的可能性相同。4.再让学生先判断，讲理由，再自己设计公平的方案；5. 得出：面积相等，也就是可能性大小相同才是公平的；6.自己独立完成7.口述结果。通过
5、选骰子玩游戏，让学生亲身感受长方体由于各个面的面积不相等，所以每个面朝上出现的可能性大小也有所不同，所以要选正方体骰子，因为每个面朝上出现的可能性大小是相等的。四、成果检验1.教师出示：有关可能性的判断题、填空一共5题。（1）判断题（下面的说法是否正确，说明理由） 摸奖游戏，中一等奖的可能性是，那么只有你摸100次才有一次中一等奖的机会。天气预报明天下雨的可能是，明天一定会下雨。盒子里有3个黄球和3个白球，我摸6次一定是摸出3个黄球和3个白球。（2）填空38加上五十几，结果是八十几的可能性是（ ），结果是九十几的可能性又是（ ）。2.教师评价学生。1.学生先预测自己的学习成果；2.独立完成作业；3.学生自己反馈结果。通过思维拓展训练，使学生对可能性的认识由定性感受过渡到定量感受，让学生明白简单事件发生的可能性与什么有关，进一步丰富对可能性事件发生的可能性的理解。五、课堂小结1.教师小结。1. 先让学生说说有什么收获。渗透数学文化教育，让数学课更有内涵，让学生感受到概率在生活中的广泛应用。一节课下来每位同学都积极地投入，相信大家都有很多收获，让老师来检验同学们的学习成果- 1 -
