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1、第十一章 多彩的物质世界第3节 密度【教学分析】名师说课密度是初中物理知识中十分重要的一节，当然也是物理教学中的难点。他不仅在力学中有着重要的地位和作用，而且与热学、声学、光学等都有着密不可分的关系。密度概念的建立过程充分体现了教师的物理概念教学能力和学生分析理解问题的能力，同时也体现了学生的创新能力。密度知识的应用又更加彰显了STS的教学宗旨。因而在整个教学过程中要始终突出学生的主体作用、实验探究的主渠道以及教师的引导作用的教学体系。教学目标 1、知识与技能（1）通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。（2）知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理
2、意义，会查密度表。（3）能联系实际运用密度公式进行有关计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积。2、过程和方法在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。3、情感、态度与价值观在生活中有应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。培养自主合作探究学习的精神。教学重难点教学重点密度概念的理解和知识的应用。教学难点密度概念的引入。课前准备 体积相同的木块、铝块、铁块各一块，体积不同的三个木块（正方体），三只相同的烧杯分别装20mL、40mL、60mL的水、
3、天平；课时安排一课时【教学过程】 一 情景导入教师可以向同学们介绍电影狼牙山五壮士中的一个场景：五壮士在战斗中他们临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖，马宝玉、胡德林、胡福才壮烈殉国；葛振林、宋学义被山腰树枝挂住，幸免于难。这些大石块肯定不是真的石块，那它们是用什么材料制成的呢？今天我们就将对这一问题进行讨论。（说明：如果条件允许，可以放一段视频）。二 新课讲授 1、物质的质量与体积的关系教师：出示体积相同的三块不同物质的物体：木块、铝块、铁块。请一个同学用手掂量一下，然后谈谈自己的观点，再用天平进行称量，从而
4、判断刚才这位同学的结论，并给予一定的鼓励。问题：同学们能否从刚才的现象中提出什么可以值得探究的问题呢？你认为有探究价值的理由是什么？学生：交流、讨论。教师归纳：相同体积的不同物质的质量一般是不同的，不同体积的同种物质的质量与体积又有什么关系呢？学生：对这个问题做出自己的猜想或假设、设计实验、进行试验。（说明：全班可以分成四个大组，两个大组研究木块的质量和体积的关系，两个大组研究水的质量和体积的关系。按照课本上的表格填上自己的实验数据，并作出质量与体积的图象）师生共同分析数据，得出结论：结论：1、同种物质的质量和它的体积成正比，质量与体积的比值相同； 2、不同物质的质量与体积的比值不同。教师：在
5、物理上为了说明物质的这种特性因此引入密度概念，物理学中把单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。密度用字母表示。【随堂练习】1、一根粉笔的密度和半根粉笔的密度的关系是什么？答案：一样的。2、一玻璃杯从手中掉在地面上，摔成许多碎片，这些碎片的密度跟原来玻璃杯的密度相比，是变小了？还是变大了？还是不变？答案：不变。说明：用训练的方式，让同学们理解密度的概念，比直接讲解效果要好，教师在教学中应该灵活运用这种方法。2、密度的公式、单位教师：根据刚才的定义，我们能否推导出密度的计算公式呢？学生：可以的。教师：很好，但我还是要强调一下，从刚才的实验结论我们清楚地知道，同种物质的质量与其体积的比值是一定的
6、，这就告诉我们要明白不同物质的这一特性，只要把这种物质的质量与其体积的比值求出来就可以了，因此密度的计算公式就不难得出。密度的公式：=各物理量的单位：密度（）千克每立方米（/m） 质量（ m）千克（kg） 体积（ V）立方米（m）教师：密度的单位是一个组合单位，因此必须让学生明白此单位的由来。还要记住单位的写法和读法；密度除了刚才讲到的单位，还有其他的单位：克每立方厘米（g/cm3）,它们之间的换算关系：1g/cm3=1103kg/m3为了让学生真正理解密度的单位及其换算，进行随堂练习。【随堂练习】3、0.9103kg/m3= g/cm3答案：0.9103kg/m3=0.9103103g/10
7、00cm3=0.9g/cm33、认识密度表教师：请同学们认真阅读小资料，然后谈谈你所发现的规律。学生：阅读并讨论。教师：现在请同学们把刚才讨论得出的结论说一说。学生1：1、一般固体物质的密度比液体、气体的密度大。2、不同物质的密度一般不同。教师：如果是同种物质那又有什么特点呢？学生：1、同种物质的密度跟物质的状态有关；状态发生变化，密度也将随之变化。2、物质的密度跟温度和压强有关。（说明：此处提到压强，其实是同学们从表中看出的，教师应该给予充分的肯定，积极鼓励同学们从多角度去审视事物，发现其中的规律。当然没有必要去说明，否则就会使教学的重心发生转移，导致教学的失败。）【随堂练习】4、冰的密度是
8、0.9103kg/m3，它的物理意义是什么呢？答案：物理意义是1立方米的冰的质量是0.9103kg。4、密度的应用教师：同学们根据密度的公式可以进行那些计算？学生： 1、计算物质的密度 =； 2、计算物体的质量 m=V； 3、计算物体的体积 V=m/V。【例题1】有一种纪念币，它的质量是16.1g，其体积为1.810-6m3。（1）求制作纪念币的金属密度；（2）该纪念币可能是什么金属制成的；分析：（1）题目要我们求出纪念币的密度，根据公式就必须知道该物质的质量和体积，刚好题目已经给出，所以直接利用公式计算，然而利用公式计算时还要把各物理量的单位进行统一。（2）根据第一问求出的密度值，与密度表进
9、行比较，看哪种物质的密度值跟它接近，那么制造该纪念币的物质可能就是这种物质。之所以说是可能，是因为不同的物质密度是可以相同的。解 ：(1)根据密度公式可得： =m/V=16.110-3kg/1.810-6m3=8.9103kg/m3 (2)查表可知该纪念币可能是由铜制成的。说明：本例题一方面要求同学们掌握密度的计算公式的基本运用，另一方面要求同学掌握一种判别物质种类的方法。【例题2】课本P16 说明：本例题告诉我们，利用密度的公式可以求解物体的质量。另外教师此时可以让同学们把引入新课时所提出的问题进行说明，从而进一步认识密度的概念。【例题3】一卷细铜线，怎样方便地知道它的长度？分析：1、我们要
10、把细铜线看成是一个圆柱体；2、知道圆柱体的计算公式VSL(L是表示圆柱体的高度，即是此题要求的细铜线的长度)；3、知道圆柱体的底面积计算公式Sr2(D/2)2；4、知道质量是可以用天平进行测量；5、能用密度的公式求物体的体积。解：1、用天平称出铜线的质量m。2、用刻度尺测出细铜线的直径D，求出细铜线的横截面积S（D/2）2。3、根据密度公式求出细铜线的体积Vm/,再根据体积公式就可以求出细铜线的长度LV/S4m/(D2)。说明：1、本例题告诉我们，利用密度公式可以求解物体的体积，然后结合体积公式就可以求解物体的长度。2、其实本题还以用上一节的知识进行求解，先测一小段细铜线的质量m，用刻度尺测出
11、这一小段的长度l,再测一卷细铜丝的质量M，那么该卷细铜丝的长度LMl/m。3、关于细铜丝直径的测量，不要作过多的说明，只要知道这样可以测量就行，待到九年级讲测量时再作详细讲解。随堂练习5、体积是50cm3的铝球，它的质量是54g，问这个铝球是空心的还是实心的？若是空心的，空心部分体积为多大？（铝2.7103kg/m3）答案：铝的体积：V铝m/ 54g/2.7g/cm320cm3 因为 50cm320cm3 所以 铝球是空心的，空心部分的体积是： V空V球V铝50cm320cm330cm3说明：教师提醒同学们可以从三个方面来进行判断铝球是否是空心的，但本题由于有第二个问题，因此在解答时最好还是用
12、体积来判断，达到一举两得的目的。三 课堂小结（教师可以根据授课的顺序进行简单的总结，采用教师提问学生回答的方式）：教师：密度的物理意义是什么？学生：密度的物理意义是表示同种物质的质量与体积的比值是一定的，不同物质的比值一般不同的特性的物理量。教师：密度的定义是什么？学生：物理学中把单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。教师：密度的公式和单位是什么？学生：密度的公式：=各物理量的单位：密度（）千克每立方米（/m） 质量（ m）千克（kg） 体积（ V）立方米（m）教师：你对密度这一物理量有什么认识？ 学生：（1）一般固体物质的密度比液体、气体的密度大；（2）不同物质的密度一般不同；（3）同种
13、物质的密度与其状态有关，物质的状态发生改变时，密度也会随之改变；（4）物质的密度跟其温度和压强有关。教师：学完了密度这节内容后，你认为有哪些应用？学生：（1）计算物质的密度 =（2）计算物体的质量 m=V（3）计算物体的体积 V=m/四 作业布置1、阅读科学世界细微差别中的重大发现2、完成动手动脑学物理1、2、3、6题3、课后几个人一组，完成动手动脑学物理4、5题4、用盐水选种，需要盐水的密度是1.1103kg/m3，现配置有50dm3的盐水，称得其质量为60kg，这样的盐水是否符合要求?若不符合，应加盐还是水，加多少？答案：现有盐水的密度 现 =m现/V现=60kg/5010-3m3 =1.
14、2103kg/m3 因为 1.2103kg/m31.1103kg/m3 所以 这样的盐水是不符合要求的，应该加水，设加水的质量为m, 则 需 = (m现m) /(V现m/水) 即 1.1103kg/m3=（60kgm）/(5010-3m3m/1.0103kg/m3)解得 m=50kg5、目前国际上酒的度数表示法有三种，其中一种称为标准酒度，是指在温度为20的条件下，每100毫升酒液中所含酒精量的毫升数。中国也使用这种表示法，它是法国著名化学家盖吕萨克制定的，又称盖吕萨克酒度。蒸馏出来的酒液需要进行勾兑，勾兑一方面为了保障酒的品质，另一方面可以调整酒的度数。若现有60度和30度的酒液若干，酒液中的微量元素忽略不计。求:（1）60度酒液的密度。（2）如果用这两种酒液进行勾兑，获得42度、1000毫升的酒液，那么需要这两种酒液各多少毫升。(已知酒精=0.8103kg/m3，水=1.0103kg/m3，不考虑酒液混合后体积减少)答案：(1)设60度酒液的密度为酒，酒精和水的总体积为1m3，则： (2)设需要60度酒液的体积为V，则需要30度酒液的体积为(1000mlV)根据题意有：解得60度酒液的体积V=400ml，则30度酒液的体积为600ml
