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1、撒哈拉以南非洲教学设计一、教学目标（一）知识目标1、撒哈拉以南非洲的地理位置、范围和主要国家；2、本区是“黑人的故乡”，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境、外来移民的关系；3、培养学生运用地图获取知识的能力；4、知道本区主要的地形、气候分布特征，掌握分析某地气候特征的方法，理解本区以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济及面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题；（二）能力目标1、通过引导学生读图，找出撒哈拉以南非洲的位置、范围，分析总结该地区的地理位置的特点；2、利用各方面的资料经过小组讨论、分析，综合评价撒哈拉以南非洲对世界经济发展影响较大的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况以及对本
2、国经济的影响；3、分析非洲人口增长过快与粮食的增长不相适应，而导致人们的乱砍乱垦，造成环境恶化的原因，培养学生的可持续发展观念；（三）德育目标1、通过本地区单一的商品经济的分析，对学生进行平等互利、相互合作、因地制宜发展经济的教育。2、通过对人口资源环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。二、教学重点、难点（一）教学重点1、本区的自然景观特色和居民状况。2、主要的地形、气候分布及特征与农业的关系。3、以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济。4、本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。（二）教学难点1、单一商品经济对本区经济的制约作用。三、课时
3、安排二课时四、学法与教法学生分析：通过前一段地理学习，学生已经具备读图能力及从地图和各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力，但看问题的深度、广度等有一定局限性，有待进一步提高。1、学法：资料收集法、分组讨论探究法2、教法：地图和材料辅助教学法、启发引导教学法、图表归类法五、教学过程设置第一课时：黑人的故乡1、设置情景导入新课： 同学们，大家看了南非世界足球杯比赛吗？南非在哪里？我们学习了世界分区地理，非洲分为哪两个区？北非分布着什么人种？撒哈拉以南的非洲又是什么人种？（学生回答，教师小结）本节课我们学习撒哈拉以南的非洲。2、让学生先阅读地图，然后画示意图：、撒哈拉以南的非洲地形图、非洲的黑
4、人分布图、非洲气候分布图、非洲自然环境图片、非洲人文图片要求学生画出本区的示意图，标注出相应的地理事物（几内亚湾、马达加斯加岛、好望角、东非大裂谷、东非高原、南非高原、埃塞俄比亚高原、大西洋、印度洋、红海、地中海、尼罗河、赤道、南北回归线等）3、设置目标，引导学生自学课文： 、找出本区的范围和地理位置。 、本区地形有何特征？东非大裂谷有何特征？ 、本区气候有何特殊性征？ 、找出本区的非洲之最。 4、学生讨论回答，教师小结： 、本区位于撒哈拉以南。 、地形特征：以高原为主-高原大陆（原因：三大高原） 、东非大裂谷-地球上的伤疤（成因：由于非洲板块和印度洋板块张裂拉伸而形成的） 、海岸线平直 气候
5、特征：气候南北对称分布，季节南北相反 干燥少雨-热带大陆（原因：赤道、南北回归线穿过非洲大陆） 热带草原气候特征：全年高温，降水变化明显，一年分为明显的干湿两季。 非洲之最：非洲最高峰-乞立马扎罗山非洲最深湖-坦噶尼喀湖 非洲最大湖-维多利亚湖 非洲最大的海湾-几内亚湾 非洲最大的岛屿-马达加斯加岛5、信息交流和探究请学生汇报搜集到的非洲的有关资料和信息，营造浓厚的非洲文化氛围，使学生了解非洲的人文风情，激发学生的学习兴趣。通过了解非洲的风土人情及社会文化，开拓学生视野，使学生能够认识自己生活的空间，从小树立友好、平等、互助、共进的思想。 、非洲人种及语言分布情况 、非洲黑人有歌舞、音乐、绘画
6、、雕刻等多彩的民族文化艺术，也曾建立文明国家、探究非洲经济落后的原因。第二课时单一商品为主的经济1. 读图表：1）本区主要进口产品示意图 2）1998年本区某些国家的主要出口商品占本国出口商品总额的百分比图 2、通过以上图表分析，引导学生明确本区的科特迪瓦主要出口可可，占出口总额的50；尼日利亚主要出口原油，占到本国总出口额的90；赞比亚主要出口铜矿，占到本国总出口额的70多；还有的国家出口咖啡、金刚石、活牲口、木材等产品，所占的比重大多在50以上。上述这些国家出口的产品，主要是一种初级产品，而且所占比重都很大。辨别列出的物品中哪些是原料，哪些是工业制造品。 3、通过以上图表分析：非洲的矿产资
7、源情况怎样?有哪些主要的矿产?本区的矿产很丰富,工业是不是很发达呢?4、做课本P70活动,区分初级产品与工业制造品。什么叫单一商品为主的经济?并分析这种经济有何弊端? 如果你是非洲官员，怎样才能改变单一商品为主的经济模式？5、归纳和探究本区经济落后的主要原因, 如果你是非洲官员，如何才能摆脱这种困境?人口、粮食与环境1、 读图和材料：1）世界各大洲或地区人口数和平均人口自然增长率图2） “非洲的农业生产2、通过读图分析下列问题：1） 世界人口最多的洲是-？自然增长率最高的是-？2） 非洲人口自然增长率最高，但是它的粮食生产却非常落后，分组讨论归纳其原因。3） 为了增加粮食产量，满足日益增长的人口的生存需要，采取了毁林开荒的办法，这种做法合理吗？如果不，你觉得怎样做才比较合理（分组讨论）？3、探究：如果你是非洲官员，要扭本区转这种局面,你有什么好提议? 六、教学反思本节内容的难度不大，可以迁入的其他学科的知识较多，给教师和学生选择的余地较大，同时也容易离开地理学科本身，过多地涉及其他学科的内容，例如生物知识，音乐知识甚至美术知识。为突出地理教学特色，完成地理教学目标，教师在教学设计和课堂教学时应注意抓住人与自然的关系这条主线来引导教学，突出自然环境在人文特征形成中的作用，强调自然环境是人文特征形成的物质基础。
