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1、学习冯恩洪教育思想的感想在学期末的教师大会上，我从校长那里知晓了上海建平中学的校长冯恩洪，百度一下，才知道，中国教育界素有“北魏南冯”之说，即“北有魏书生，南有冯恩洪。”从视频中也感知了他视野的开阔，知识的渊博，见解的独特以及他的幽默感，他的一言一行都值得我去细细的品味和思考，让我对教育的认识更深入客观，让我对教育这个行业以及教师这个职业有了更多的激情和企盼。这里摘录几点谈一下自己的感悟。教育的竞争实际是阅读的竞争。中国有阅读能力的人，人均每年读书4.5册，韩国11册，日本60册，以色历64册。推而广之，看出教育的差异。苏霍姆里斯基说过，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍就越
2、多，他就更应当更多的阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。在教育活动中，知识既是目的，也是手段。许多教师认为，知识就意味着会回答提出的问题。这种片面的评价会让知识脱离了学生的精神生活，失去的应有的兴趣。掌握知识对学生来说变成了一件讨厌、令人苦恼的事。所以激发兴趣和广泛阅读是提高学生综合素质的重要方面。 做一个什么样的教师。首先，优秀的老师应该是有思想的老师。冯先生的经历就印证了这一点。1985年他提出了德育改革的新思维新思考。1987年他提出了合格加特长的目标模型，提出卓越不止一种表现形式，卓越也不意味着要求所有的学生达到某个统一认定的所谓的优秀标准。1990年他提出了用规范
3、保证合格，用选择支持特长，校园里不能只有就范而没有选择。1993年他提出了优秀教育资源最大化，使之进入寻常百姓家。2000年他提出了教育的真谛在于人的社会化与人的个性化的和谐发展。所以教师要勤于思索，勇于实践，善于总结。如果我们站在三尺讲台上，能够关注学生的差异、情感、潜能与成功的欲望，那么我们就会产生思想，就会成为一个好老师。第二，优秀的老师应当是一个善于获得知识增量的，是善于学习的老师。教师要具备一定的教育素养，教育素养是指教师对自己所教的学科要有深刻的知识。教师应当能够分清所教学科的最复杂的问题，能够分辨清楚哪些处于科学思想前沿的问题；除此之外，还要关注学校教学大纲的知识，教师的知识视野
4、必须要比学校教学大纲宽广的多；还要不断学习新的教育教学理论，接受新观念；把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物，要挤出时间多读书；还要懂得各种研究儿童的方法；教师还要善于分析自己的工作，善于反思自己的教学。第三，优秀教师需要训练、提高自己的语言表达能力。我们的课可以上得如临春风，也可以上得如坐针毡，差别在哪里，在于我们教师的语言能力。第四，优秀的老师是学生喜欢的老师，我们要做一个适合自己学生的教师。一个教师要有永远年轻的心理年龄，要永远年轻，要有时尚的内心世界。假如你已经听不懂“帅呆”等等词语，说明你已经与孩子们失去了共同语言，已经产生了代沟了。所以教师也一定要使自身处在积极的变化中。 差异课堂。 教师要为有差异的学生提供合适的教育，课堂教育要面向多数，兼顾两头，要确保85%的学生能够听懂，这样可以拉动自信，还有15%比较模糊，这样可以拉动需要。同时以国家课程为主，校本课程为辅。教师应该为有差异的学生提供合适的教学。学生可以走班制学英语、学数学。 冯校长结合“建平经验”，最后说到应该让“鸭子练游泳，兔子练长跑，老鹰学高飞”把个性发挥到极致。我们教育必须承认和尊重“差异”，每个学生在智能发展方面都存在差异，如何避短扬长，教育应该做什么。要做适合自己学生的老师，尊重学生的差异，尊重学生的情感需要。 初二年级 马杨娟
