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1、我的理想作文教学设计教学目的:1、让学生明确什么是理想。2、能写一篇完整的文章。3、让学生知道实现理想要不懈的努力,只要你坚持你一定会成功。教学难点：1、习作篇构思2、让孩子们树立远大的理想教学过程：第一课时一、创设情境理想起航。1、回顾本组教材,哪篇文章给你留下深刻的印象?为什么? 郝副营长那句话让我们记忆犹新“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。理想是人生航行的灯塔，是指引我们前进的方向。你还知道哪些名人为理想奋斗的故事?2、汇报自己收集
2、名人为理想而奋斗的故事并简单说自己的感想.3、板书课题习作我的理想二、名言警句感悟理想理解什么是理想,结合自己收集理想的格言谈自己对理想的理解.三、 理清条理引出提纲。明确习作要求说说自己对本次习作的理解.并列作文提纲1、说清楚你的理想是什么；2、为什么会有这样的理想；3、如何（怎样）实现你的理想。四、明确要求畅谈理想(一)我们每个人都应该有自己的理想你的理想是什么吗？指名说让学生充分说，鼓励他们说清楚，肯定他们，激励他们充分说。（二）、你为什么会有这样的理想？1、也许是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发2、让学生先小组互
3、相说，再指名说。在学生说时指导说具体，详细叙述事情的经过，抓住语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说（写）。3、再指名说。让学生评一评。（写出真实的情感）（三）、怎样实现我的理想听了大家关于为什么有这样的理想的原因的叙述，与其说是老师给你们上课，倒不如说，你们让我开阔了眼界，真正地认识一代有理想有抱负的年轻人啊-或为人类灵魂的工程师，为我们的民族成为利益之邦，而鞠躬尽瘁；或为救死扶伤的白衣天使；或为保家卫国，舍我其谁的人民子弟兵；或为先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的人民公仆小小年纪有如此崇高的理想，远大的抱负！ 你们是祖国的希望，更是祖国的未来!怎样才能实现自己的理想呢？1、谈
4、得越具体，越细致，可操作性越强，就离自己的理想越近。2、了解自己的理想的那个职业特点,然后怎么做才能更接近自己的理想.3、指名交流，师点评。毅力，品行，奉献。4、小组交流再指名交流。生或师点评。此时，老师最想说的一句话是你的理想一定能够实现。五 、读下水文有章可依.1、点评老师的作品.2、对照提纲领悟文章.六、总结布置书写理想。为了让我们的理想早日实现，让我们静心思考，把他们从我们的心里请出来，流淌在稿纸上。我的理想作文提纲: 一、开头：我的理想是什么?二、中间部分:1为什么有这样的理想?2我准备怎样实现自己的理想?三、结尾：憧憬未来我的理想教学反思六年级下册第三单元习作是以我的理想为题，要求
5、介绍我的理想是什么，为什么会有这样的理想，怎样实现自己的理想。这是一篇较为特殊的作文，“教书”与“育人”两大目标必须有机结合才能有佳作产生。由此，教学前，我布置学生自读习作要求，查字典明确“理想”含义，查资料搜集理想名言，名人为理想不屈奋斗的故事，为学生正确理解“理想”含义，受到名言集名人故事的熏陶教育，从而反问自己有没有理想，是否该树立较为远大、有益于他人的理想，即达到思想教育的目的，又为课堂教学的顺利进行做好了铺垫。 教学伊始，学生便交流对理想含义的理解理想，是对未来的想象和希望，是切合实际的可实现的，不同于幻想、空想，有益于他人的理想才算是有意义的。接着，他们结合名言及名人故事分析理想对
6、于人生的导航作用。教学进入重要环节，围绕三大习作要求导写。他们谈及自己的理想，当教师、当医生、当兽医、当导游、当作家言谈中充满自信自豪。问及产生理想的原因，有的学生有些茫然，似乎忆不起其中原因，或不知如何表述。思考了一会儿，几个“写作高手”，陆续举手发言，我便及时小结板书：产生理想的原因一件事、一个人、一句话、一本书、一种爱好学生思维的闸门被打开，发言者便越来越多。谈起实现理想的方法，与我预设的一样，学生以一句好好学习作为万能公式。我便引导他们从“反思过去”、“把握现在”、“展望未来”三个方面进行思考描述，学生便能根据不同理想，不同职业、工作特点具体而实在的谈自己实现理想的打算、方法。到此，写
7、作材料准备齐全，便引导学生确定详略，安排写作顺序，运用写作技巧。一节课下来，绝大多数学生对这篇文章写些什么、怎样写了于心胸，部分学生似乎对如何写好以心中有数，教学达到了预期的效果，令我比较满意。通过听课老师的评议，结合学生课后的习作，我也发现课堂教学存在着一些不足。如：教师似乎在牵着学生鼻子走，不敢放手让学生谈看法；习作指导游离于本单元课文之外，未体现“读写结合”的理念；名言与名人故事将学生向“崇高”的境界导向，让学生背离心愿唱高调迎合师生；课堂发言面较窄，对学困生关注不够，导致他们的习作依然是“无米之炊”，三言两语难以成文。如何提高作文教学质量，我们要思考的还有很多我的理想自评稿六年级下册第
8、三单元习作是以我的理想为题，要求介绍我的理想是什么，为什么会有这样的理想，怎样实现自己的理想。老实说，备课过程中并没有感觉这个作文如何难写，因此在指导的过程中只注重了对“理想”含义的指导和“如何产生这样的理想”的指导。具体如下： 教学前，我布置学生自读习作要求，查字典明确“理想”含义，查资料搜集理想名言，名人为理想不屈奋斗的故事，为学生正确理解“理想”含义，受到名言集名人故事的熏陶教育，从而反问自己有没有理想，是否该树立较为远大、有益于他人的理想，即达到思想教育的目的，又为课堂教学的顺利进行做好了铺垫。 教学伊始，学生便交流对理想含义的理解理想，是对未来的想象和希望，是切合实际的可实现的，不同
9、于幻想、空想，有益于他人的理想才算是有意义的。接着，他们结合名言及名人故事分析理想对于人生的导航作用。教学进入重要环节，围绕三大习作要求导写。他们谈及自己的理想，当教师、当医生、当兽医、当导游、当作家言谈中充满自信自豪。问及产生理想的原因，有的学生有些茫然，似乎忆不起其中原因，或不知如何表述。思考了一会儿，几个“写作高手”，陆续举手发言，我便及时小结板书：产生理想的原因一件事、一个人、一句话、一本书、一种爱好学生思维的闸门被打开，发言者便越来越多。在谈及“实现理想的方法”上，忽略了指导。因此在批改过程中，出现了问题。很多学生以一句“好好学习”作为万能公式，写得空洞而肤浅。仔细反思自己的教学和学
10、生的习作，我决定在讲评的过程中加大这一点的指导力度。引导学生分别从“反思过去”、“把握现在”、“展望未来”三个方面进行思考描述，要根据不同理想，不同职业、工作特点具体而实在的谈自己实现理想的打算、方法。要让孩子们对这篇文章写些什么、怎样写更加了于心胸，在修改中改出更好的文章。我满怀信心的期待着看来，如何提高作文教学质量，我们真的要思考很多很多 让小学生乐于写作文 第一步：消除学生对习作的恐惧感和神秘感，激发习作兴趣、培养学生习作能力。 在低年级的教学中有目的地进行说话和写话训练，灌输写作知识。小学生写话和习作的良好心境的养成，依靠教师训练时不断培养学生的习作兴趣，不断激发学生的良好心情，并使之
11、长久，进而使学生形成良好的习作心境，不再有思想压力和畏难情绪。我要求班上的学生坚持写周记。周记不要求写得多么好，关键是长期坚持，养成习惯，“我手写我心”。关键是有内容，写出真情实感，避免写空话，套话。年复一年，日复一日。长久下来，学生感觉作文就像写生字一样正常，不是为了作文而作文。第二步：积累。我理解的积累是让孩子积累好词佳句，增加自己的词汇量。积累有三种：语言的积累。教师要改进阅读教学模式，教育学生通过朗读的渠道去积累，让学生少做题，多读书，好读书，读好书。当学生的知识储备到一定的程度，写作就会行云流水，水到渠成。生活的积累。多举办一些有益的活动，让孩子参与生活，写自己生活中的所见、所说、所
12、听、所想，时时写，处处写，养成经常写的习惯。感受的积累。写出自己学习的感受，生活的感受。在习作教学中主动创造各种机会，让学生进行各种练习，降低习作难度。第三步：进行系统的习作训练。从三年级开始，逐步学习一些写作方法和技巧，要围绕“有顺序、抓特点、突重点、勤想象”四个基本方面，逐步学会观察、学会表达，学会想象，学会把积累的语言灵活运用，领悟修辞的妙用。重点是培养学生的创新能力和想象能力。把它应用到自己的习作中，把习作写得好一些，更好一些。要做到文从字顺，养成“有内容”“会写作”的习惯。 第四步：观念的改变。改进评改方式，不再让老师牵着孩子走，让学生自改、互改，用自己眼光去寻找，去发现，找出文眼，找出诗意的语言。及时表扬和指正，扬长避短，与学生共享作文成功的喜悦。同时要引导学生欣赏别人的习作，学习别人的习作。因此，一定要给学生发表自己习作的空间，分享习作的快乐。经常组织展示和交流是促进学生养成“乐于写”“会写作”习惯的重要措施，进行小范围的习作评比，组织学生自己办习作小报是展示交流开展日常评价的一个好形式。展示交流既可以促进学生“乐于写”，又可以评价出真实的写作能力。
