《《陋室铭》教案[12].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《陋室铭》教案[12].doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、陋室铭教案付飞飞教学目标： 1、 通过预习，了解铭文的特点及托物言志的写法。2、 朗读课文，理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。3、 背诵、默写全文。教学策略：1、朗读法2、点拨法3、多媒体辅助法一、落实预习检测1、 给下列黑体字注音。陋室铭（） 德馨（） 鸿儒（ ） 案牍（） 2、释义（1）有仙则名 ： (2) 有龙则灵 ： (3) 惟吾德馨： (4) 谈笑有鸿儒： (5)往来无白丁： （6）无案牍之劳形：3、 翻译句子： 斯是陋室，惟吾德馨。 苔痕上阶绿，草色入帘青。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 孔子云：“何陋之有！” 二、创设学习情境以刘禹锡写陋室铭的背景故事导入新课，然后教师破题
2、，介绍铭文特点。（唐代有位诗人，因为得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州。按规定，他在县衙里可以住三间房子。知县故意刁难他，安排他在城南寒冷的江边居住，可这位诗人不但没有埋怨，还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”知县很生气，于是他又将诗人的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，诗人触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见他依旧悠然自得，又让他搬家，而且只给他一间仅能容下一床、一桌、一椅的房子。半年时光，搬了三次家，这位诗人想，你要我愁，我偏乐，于是诞生了陋室铭。）三、明确学习目标1、 了解铭文的特点及托物言志的写法。
3、2、理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。3、朗读、背诵全文。四、了解背景回放本文选自全唐文，作者刘禹锡（772842），字梦得，贞元九年进士，唐代诗人，哲学家。刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，他关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬朗州。之后一再被贬，在和州任上，知县对刘禹锡甚是“照顾”，在此背景下，刘禹锡提笔写了陋室铭一文。五、欣赏陋室之“美”（安徽和州刘禹锡“陋室”图片展示，让学生直观感知“陋室”形象。）六、朗读分析课文（一）课文内容（PPT出示不同字体的课文内容，让学生在感受语言美的同时，体会汉字之美。）（各个学段的阅读教学都要重视朗读。学生
4、通过读，丰富文言知识积累，感知文本内容，提高了学习文言文的能力，也为进一步品读文章，赏析课文亮点奠定了坚实的基础。）（二）美读品味1、理清内容学生品读探究：“陋室”“陋”的理由。“陋室”“不陋”的理由。环境雅情趣雅生活雅2、明确写法作者写陋室有何用意？（托物言志）（“非读无以训练语感，非读无以激发美感。”本环节学生用多种形式朗读和品思结合的方式，品尝语言文字的奥妙，咀嚼精神世界的甘醇。赏文赏情明写法，边读边思悟其旨。既让学生深入领悟了文本内容，又培养了鉴赏能力。）3、体会志趣介绍刘禹锡坎坷却充满豪气的一生，真正领会作者志趣。（永贞革新历时100天，刘禹锡却用了一生去坚守，一次次的希望，换来的是
5、一次次的失望，以及一次次的贬谪和打击，但他却从未向命运和权贵低下自己高贵的头颅，更不曾对自己的理想有过半点质疑。从科场才子到钢铁战士，只因为一件东西-信仰。在高手如云、风起云涌的中唐诗坛上，刘禹锡或许不是才情最盛的，却一定是最倔强最乐观的。他以百折不挠、永不屈服的斗士情怀和另辟蹊径、自成一家的豪迈诗情，让我们相信：所有的东西都可以被剥夺，唯独人性最后的自由-也就是在任何境遇中选择一己态度和生活方式的自由-不能被剥夺。而刘禹锡的选择是：坚守信念，永不言弃。豪情一生若此，恰似碧霄一鹤，吟啸千古！）七、探究感悟设置“写作训练”（“诗豪”刘禹锡一生积极乐观，执着坚守。作为新时代的你们，能从他身上汲取什
6、么精神养料呢？试着写一写。（100字左右）阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生在“对话”中，感悟到更多的语言、篇章及作者人格的魅力，从而获得思想的滋养、情感的熏陶，达到完善人格，培养正确价值观的德育目标。八、课堂检测习题1、 统领全文的句子是： 2、 运用类比，以虚衬实，引出主旨的句子： 3、 表现主人生活环境清幽的句子： 4、作者以古代名贤自况的句子： 4、 下面对选文内容和写法分析不正确的一项是（ ）A、 本文托物言志，以陋室不陋，表达了作者对高洁情操的追求。B、 本文描写“陋室”时，重点突出了“陋室”环境之清幽宁静和主人生活情趣之高雅。C、 文中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”表明作者对官场生活的鄙弃。作者在结尾处引用孔子的话，意在表明只要环境清幽生活闲适，“陋室”就不陋。D、作者在结尾处引用孔子的话，意在表明只要环境清幽生活闲适，“陋室”就不陋。
