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1、授课过程：授课环教师导学学生研究设计妄图节一、准备1大家齐背诵1-5的乘法口背诵口诀，牢固前面练习诀。把口诀还是说完满。所学的知2师生对口令。学生独立完成。识。3写出乘法算式。5个3是多少？4乘5是多少？二、1表现情境。学生观察图，小组交创立骑木教发言：今天我们要到少儿流发现，马的情学乐园里去玩一玩。（课件表现学生交流告告。境，让学互少儿乐园的场景并定格在木同桌互相说一说。生自由组动马转盘上）学生报告，师板书。建6人小2提出问题。板书：组，为学（1）木马转盘一次可以坐几16=661=6生结合实个人？26=1262=12际计算几（2）哪6位同学愿意在一36=1863=18个6是多起骑木马？让学生
2、自由结合，46=2464=24少供应了组建6人小组。56很好的素6=305=30（3）一次可以坐6人，266=36材，调动次可以坐几个6人，共是多少板书：了学生的人？一六得六数学活动让2个小组的学生走到教二六十二经验，激室前面来，再让6人到前面三六十八发了学生来。大家看一看。四六二十四解决实质（4）3次可以坐几个6，是五六三十问题的愿多少人？六六三十六望。同时那么4次、5次、6次呢？不引导学生记忆口诀。也便于学要再走到前面来，设想一下，用口诀，解决简单的生体验数各有多少人？完成下表。问题。学的现实坐人123456意义。数人数6自己试一试。3.交流商议。经过让学小组内交流：自己是怎样生自主尝想的
3、？怎样算的？试，积极班内报告：各组是怎样解追求解决决这些问题的？问题的策结合学生的报告，组织探略，并进讨：行充分的（1）表格中填出的数各商议交表示什么意思？（板书：1个流，帮助6相加、2个6相加6个6相加）（2）你能列出乘法算式学生积累丰富的感性认识，吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后互相检查。4.编口诀。（1）你能编出6的乘法口诀吗？说给小组内的同学听一听，让他们评一评。为编6的乘法口诀作了充分准备。（2）整理口诀。充发散挥这些口诀，你们能按必然的序次排一排写出来吗？写好后小组内互相检查。（3）记口诀。把口诀读一读。说说哪几句简单记住，哪几句难记？相互介绍自己记口
4、诀的方法。利用自己喜欢的方法自由记口诀。师生对口令记口诀。学生的自主性，引导学生结合自己的体验编口诀、整理口诀、记口诀、用口诀，亲身经历知5用口诀。识研究的口算：全过程。62656361。这样安说说你是怎样想的。排，学生可以比较简单地理解并掌握6的乘法口诀。三、1开碰碰车。学生回答说出相应的练习设计效下面我们一起来开动碰碰口诀。结合详尽果车。学生比试，小组评比。情境展测若是学生回答对了，课件学生答题。开，生动评显示碰碰车开动。学生独立完成。幽默，富2练射击。有挑战课件演示，每次放飞一个性。“射击气球，算对得数就是射中了气气球”，不球。知不觉提学生手势比画“开枪”射高了学生击。的计算速评比“神枪手”。度，既注3打电话。重基础，小动物们听闻少儿乐园这又促进发么好玩，于是它们各自打电话展；小动约朋友去玩。物打电话，既注重独立探你能找出它们和谁在打电话究，又体吗？（友情提示：得数相等，现合作交电话接通）流，使学让小组内6名学生分别扮生在一次演不同样的小动物，轮流打电次活动话。中，不断4、完成做一做中的习题。感觉数学5、完成练习十三的1、2、6知识的应题。用价值，获得解决问题的成功体验。四、课堂这节课你学到了什么？知道学生交流领悟。总结了什么？
