《《圆明园的毁灭》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《圆明园的毁灭》教学设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、圆明园的毁灭教学设计一、教学目标1、知识目标：A能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。B有感情地朗读课文，背诵第三自然段。 2、能力目标：A 学生搜集资料、整理、运用资料 B 以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语 言。C领悟文章 表达特点。 3、情感目标：了解圆明园美得心醉，毁得心碎，激发热爱祖国文化，仇恨侵 略者的情感。 4、德育目标：让学生知耻后勇，进行爱国主义教育。 二、教学重点 引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过， 体会课文蕴涵的思想感情及写作方法。 三、教学难点 通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。这既是本课难点，
2、又是引导学生进 行自主阅读的突破口，采用多种策略，充分挖掘渲染语言文字感染力，拨动学生情弦。四、教学过程 一）名言揭题，激趣导入二）自读课文，整体感知1快速浏览课文，看看文中是怎么评价圆明园的？2交流，朗读文中评价圆明园的句子。3.选自己喜欢的方式读课文2一4自然段，讨论 ，准备解说词。4.交流。三朗读感受，体味辉煌1.出示圆明园布局图，理解“众星拱月”2.针对第三自然段的内容。（1）自读第三自然段 （2）仔细数一数，这段话写圆明园的建筑景观一共用了多少个“有”？（7个）（3）请你大声地告诉大家，圆明园中有什么？有什么？有什么？有什么？从这七处“有”你体会到了什么？（4）假如作者要写尽圆明园的
3、全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？你的依据在哪里？（让学生畅所欲言，从词语、标点）从大家的感受中，这一段留给我们深刻的印象，圆明园的美景是写不尽、道不完的。学生自由再读抽生读重点句：（5）感悟重点句： “漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”漫步园内，你仿佛看到了什么？（交流后有感情地诵读此句）（6）课件演示圆明园的美景。（7）指导背诵。3学习第四自然段（1）自读，看看对哪句话有疑问，交流（2）课件演示圆明园中的文物。（3）小结4研读“毁灭”，激荡情感 （1）出示废墟图，齐读最后一自然段。（2）补充课题。（3）交流英法联军是怎样毁灭圆明园的。
4、（4）抓重点字词句理解。(5)补充资料，加深理解。（6）播放火烧圆明园片段（7）指导朗读最后一自然段。（8）说一说大火烧毁了什么？（9）作者为什么不按题目直接写毁灭，而要用较大篇幅写曾经的辉煌呢？5.读第一自然段，感受这不可估量的损失四激情写话，激荡感情过渡：就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。（课件呈现：英法强盗火烧圆明园，定格在熊熊大火的画面）面对这把罪恶之火，你有什么话想说？ 1学生动笔写句：“这把火，烧毁了_。” 2交流3教师总结：这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：近把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中华民族的自强不息、百折不挠的顽强精神。五、作业设计
