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1、太谷县职业中学校教案纸课题我愿意是急流备课形式课型备课时间授课时间教学环节教学过程教法学法导1、爱情，是最能激荡人心灵的、也是人类最美好的情感之一，简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨。在你们心目中，爱情是什么？请你用一个比喻句来说明。请学生回答。2、爱情给人力量，爱情让人迷惘，爱情令人痛苦。爱情啊，你到底是什么？让我们先听听匈牙利诗人裴多菲的回答吧！标3、通过学习，使学生掌握鉴赏诗歌的方法：先反复朗读，再用心感悟、品味； 抓意象，品情感；抓语言，欣赏技巧； 4、通过对爱情观的讨论，联系社会生活中一些现象，从而引导学生树立积极、健康的爱情观。 5、通过对比手法领会诗歌
2、的情境美。学一、 配乐朗诵我愿意是急流二、 简介裴多菲裴多菲（18231849）匈牙利十九世纪最伟大的诗人，资产阶级民主主义革命家。他一生写了800多首抒情诗，8部长篇叙事诗，被誉为匈牙利“抒情之王”。主要作品有长诗农村的大锤和勇敢的约翰等。他的自由爱情一诗被白莽译为爱情与自由“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛！”，在我国流传甚广。三、学生齐朗诵本诗，思考1、诗歌是用意象来说话的。这首诗中选择了哪几种意象？明确：诗中选择了十二种意象：急流、小河、小鱼、荒林、小鸟、废墟、常青藤、草屋、火焰、云朵、破旗、夕阳。2、诗中意象可以概括为几类？明确：全诗五段，每段由一组意象构成。这些意象又
3、可分为两大类：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻；另一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳，是“爱人”的形象表现。3、请注意形象之间的对应关系。是否应该把2、3、4、5组中的“荒林”、“废墟”、“草屋”、“云朵、破旗”分别改为“茂林”、“苑囿”、“华堂”、“云霞、彩旗”，从而更能产生美的对应呢？为什么？明确：这五组意象运用对比的写法，形成鲜明的反差，流露出诗人的一腔赤诚。第一段中“崎岖”和“快乐”形成第一处对照。小鱼在水中“游来游去”的是悠闲欢快的，而急流、小河在崎岖的小路上、山岩上跋涉是艰辛痛楚的，象征着爱情之路上会有重重的艰难险阻。但“只要”爱人是“快乐”的，诗人
4、就甘愿面对崎岖，承受痛楚。第二段中“勇敢地作战”和“做窠”“鸣叫”形成第二处对照。小鸟“做窠”“鸣叫”的生活愉快而安逸，而荒林对狂风的作战则充满了危险，象征着爱情路上会遭受到的打击和磨难。但“只要”爱人生活得幸福，诗人甘愿冒着危险挑战狂风。第三段中“毁灭”“荒凉”和“攀援上升”形成第三处对照。常春藤“攀援上升”充满了生命的活力，废墟是它上升成长的依靠，而废墟自身却要一步步走向衰亡，象征着诗人愿为爱情付出一切的巨大的牺牲精神。但“只要”爱人的生命之“藤”常青，诗人甘愿“荒凉”甚至“毁灭”。第四段中“饱受风雨的打击”和“愉快”形成第四处对照。安身于草屋内火炉里的火焰避开了户外风雨的危险，“愉快地缓
5、缓闪现”，这一份安逸和温馨来自于草屋的庇护。而草屋自身却要“饱受风雨的打击”。但“只要”爱人能安全愉快，诗人甘愿承受打击。第五段中“飘来飘去”和“鲜艳的辉煌”形成第五处对照。“珊瑚似的夕阳”显出了“鲜艳的辉煌”，这是生命的辉煌，而云朵、破旗在广漠的空中飘来飘去却是一种居无定所的飘泊和苍凉。但“只要”能衬托出夕阳的绚烂美丽，诗人甘愿飘泊。4、五处对照可以看出诗人的爱情观是以什么为核心的？小结：五处对照使诗人对爱情真诚无私的奉献精神得到了形象而深刻的体现，是诗情的倾诉，是画意的泼墨，是至美的追求，是真爱的憧憬。5、这种具有巨大反差性的形象和炽热的情感，作者是用什么样的句式结构来表达的？这样的句式结
6、构有什么作用？全诗各节以“我愿意是”为开头，“只要我的爱人是”为转折，用这样一种倒装的条件复句形式，展现了五幅激情洋溢的艺术画面。诗句回环反复，整齐而富有韵律。诗人对爱情忠贞不渝、默默奉献的炽热情感得到的不断深化和升华。议1、通过学习，联系现实，谈谈你的爱情观2、全诗各节以“我愿意是”为开头，“只要我的爱人是”为转折，用这样一种倒装的条件复句形式，展现了五幅激情洋溢的艺术画面。诗句回环反复，整齐而富有韵律。贯穿全诗的“我愿意”表达了作者面对爱情的义无返顾，作为诗的主旋律响彻全篇。3、结构分析：刚劲苍凉 娇小细腻阴柔之美 阳刚之美4、形象的对比含义：（急流）崎岖 （小鱼）快乐（荒林）勇敢作战 （
7、小鸟）做窠鸣叫（废墟）毁灭荒凉 （常春藤）攀援上升（草屋）饱受风雨打击 （火焰）愉快（云朵破旗）飘来荡去 （夕阳）辉煌5. 为什么我愿意是崎岖路上的“急流”而不是平坦路上的河流?说明作者为了爱人的快乐，愿意经历艰难险阻。6、 “我愿意是荒林”，把“荒林”改成“森林”如何？ 不行。“荒林”要保护小鸟（爱人）更困难，因此也更显示出“我”的勇气和决心。7、“对一阵阵的狂风/勇敢地作战”改为“一阵阵的狂风/被我挡在外边”，所表达的感情深度与原句是否相同？ 不同，改后的句子是被动的。原句表达了“我”主动、勇敢的一面，显示出直面斗争、保护爱人的决心和勇气。8、. “我愿意是废墟，在峻峭的山岩上”，作者为什
8、么这样比喻自己？ 这样可以表达出“我”对爱人毫无保留的爱，为了爱人的幸福常春藤能够攀援，不惜“毁灭”自己，何其悲壮。9、. 作者把自己看成时饱受风雨打击的草屋，把爱人看作是可爱的火焰，透露出了“我”对爱人怎样的态度和感情？ 透露出了“我”对爱人小心呵护和珍视的态度和感情。10、“破旗”意味着丑陋、失败，作者为什么这么比喻自己？ 为了衬托出爱人的美丽，表现一种悲壮感人的爱情。11、 只要我的爱人/ 是珊瑚似的夕阳将“夕阳”改为“朝阳”好不好？为什么？联系诗中比喻“爱人”的“小鱼”“小鸟”“常春藤”“火焰”等形象，说说你的看法。“朝阳”形象过于壮丽，与诗中的“小鱼”、“小鸟”等形象不协调。练一.
9、比较阅读舒婷致橡树（一）朗读致橡树（二）分析致橡树作者否定了哪几种爱情观？为什么？凌霄花是指现实生活中那种攀附他人的一种爱情模式，痴情的鸟儿是没有价值的单方依恋的爱情模式。泉源、险峰、日光、春雨都仅仅是一味的奉献，这些爱情关系中的双方不是本质上的平等，当然也缺少一种独立性，所以女诗人是持否定态度的。橡树、木棉的关系是：独立、平等、相互依存、同甘共苦的关系。（三）比较两诗的异同1、艺术手法上的相同点：借助一系列自然物象，通过一连串鲜明生动的比喻，排比和象征，构筑一个抒情网络，让我们插上想象的翅膀，使意象更有感染力，诗歌更有韵味。2、不同的爱情观：我愿意是急流形象地描绘了相爱双方相伴相随的亲密关系
10、。为了爱情，为了长相厮守，“我”有可以献出一切的勇气和力量。致橡树则否定了小鸟依人似的爱情观，她所追求的是一种独立、平等、互依互助、既尊重对方存在又珍视自身价值的爱情观。二. 仿写: 我愿意是乌云，在辽远的天际，沉寂地消失，却并不懊悔只要我的爱人，是一丝细雨，在我的荫蔽下滋润着天地万物。 我愿意是戈壁,是荒凉的沙漠，在炎炎烈日下，忍受着炙烤和煎熬,只要我的爱人，是一林胡杨，吸吮着我的血液，蓬勃地生根，成长。 我愿意是秋叶，在萧瑟的秋风中，徐徐地坠落，深埋于厚实的土壤，只要我的爱人，是那遒劲的树，让我陪伴他，在暖春中重生。 我愿意是荒岛，静静地躺在大洋中，承受着阳光的暴晒，和海浪的冲击只要我的爱
11、人，是一只候鸟，在它遭遇寒冬时，在我这里安乐地栖息。 我愿意是轻风,在荒芜的树林，从凄美的片片秋色中，轻轻走过，只要我的爱人，是一片枫叶，在我温柔的怀中，安静地进入梦乡。 我愿意是泥土，地上的碎石，饱受狂风暴雨,慢慢地消磨只要我的爱人，是一粒种子，在我的保护下，发芽，生长。结1、 爱人是美妙的，被人爱更是幸福的，中学生就不乏“早恋”的现象；但爱又是苦涩的、艰难的。过早涉猎这个禁区，只会品尝到一杯苦辣的酒、一颗酸涩的果。倘若一个人自身的思想尚未定型，经济还未独立，心理还未成熟，他的事业还未确定方向，他还不能恰到好处地把握自己的理智与情感，那么，他就不能轻率地向爱情靠拢。我们必须认识到，我们现在首
12、先应学会如何不断完善自己，如何使自己成为一棵努力向上的树；只有这样，他才会有沉稳坚定的步伐，有自信坦诚的目光；他才会去热爱生活，拥有生活；在将来，他才会真正懂得什么是爱情，什么是真正的爱情！2、同时，我们还应认识到，除了爱情，还有很多值得我们毕生去追求的爱：父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱；对理想、对生活、对社会、甚至对未来的爱；为了国家、为了民族，又有多少热血儿女放弃了男女个人之爱，他们无怨无悔，因为他们是为了追求更加高尚的爱。由此，我不禁想起裴多菲那首比急流更为著名的小诗自由爱情，这首诗是裴多菲1823年1月1日写于佩斯，这天正是他24岁生日，译者白莽被国民党杀害时年仅22岁，译这首诗是在21岁左右。不同时代，不同国籍的两个年轻人的思想、战斗、鲜血和生命，凝固成一首千古绝唱！当我们认识到这些，并为之而努力、而追求、而奋斗，我们就会在爱的空气中幸福地呼吸；我们就会沐浴爱的阳光、吸收爱的雨露，最终必将成长成一棵棵挺拔的、枝繁叶茂的参天大树！
