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1、事中研 研中悟 悟中进沙市教育幼儿园2013年春季科研工作总结本学期我校的科研工作秉持科研先导原则，以课题研究为核心，以园本科研培训为主线，在园领导的引领下，研究组的支持下，全园教师的共同努力下，取得了长足的进步，具体总结如下：一、专家指引，厘清研究思路教育科研工作离不开专业的引领，为让幼儿园的课题研究工作落到实处，让每位教师在研究过程中都有所成长，园长朱玉在上学期参加省科研工作交流年会后，就确定了下一步的研究方向及方法，并请专家曹青凤老师来园做指导，进一步理清了研究思路：“让课题研究贯穿孩子的一日生活，让教师在常规工作中开展研究”，确立了本学期课题研究的方向：倾听、诵读、感悟经典之作，观察、
2、思考、讲述教育之事。在园领导的指导下，保教部门本着“研究方式平民化、研究人员草根化、研究成果实用化”的原则，拟定本学期的科研计划。二、宣传发动，明确研究方向首先，计划早拟定。在寒假期间，保教管理人员利用休息时间与专家保持联系，及时制定计划，请专家作出指导，不断根据幼儿园人员少、研究水平参差不齐的特点，反复修改计划，确保每位教师在研究中都能有提升、有成长。其次，宣传早发动。在老师们还沉浸在假期的闲暇、快乐之中时，园领导班子成员和年级组长，早早相聚在行政办公室商议新学期工作。行政会上，宣讲、讨论了科研工作计划，明确科研工作的重点，从而带领全园教师积极地、有目的地参与到科研中来。第三，研究早启动。在
3、开学初，便将工作计划放在共享平台上，让老师们学习、了解，并发挥组长的引领作用，做好教师的宣传、解读工作，为顺利开展研究奠定基础。三、领导重视，强化过程指导1、示范引领，敲开研究之门本学期，幼儿园的科研工作以叙事研究为载体展开，但大多数老师没有参加、感受过叙事研究，对它的了解甚少。园领导立刻指导保教管理人员，带领园骨干教师为大家做出示范。首先，以推荐、自荐的方式产生主持人、引领员等各个角色，并在商议中，让老师们明确各自的研究任务。第二，精心选材，设计研究方案。由于是我园第一次开展叙事研究，老师们在摸索、学习、探究中前行。在园领导的帮助下，老师们经过反复的筛选、讨论，确定了研究的主题；在园领导的指
4、导下，经过反复的修改、研讨，制定了思路清晰、操作性强的研究方案。第三，问题先行，实现学在研之前。教育科研的目的在于调动教师的经验储备、促进教师的专业学习、汇集教师的集体智慧、解决教育教学的困惑。为让研究工作落到实处，保教部门把研究方案放置共享，让老师们了解研究的主题，并结合方案中提出的问题，通过自学、小组议等方式开展研前学习，收集相关的资料，为叙事研究做好准备工作。第四，专家亲临指导，诠释叙事研究的真谛。为保障研究的品质，提升研究的水准，不仅园长亲力亲为的参与全过程，还邀请专家亲临研究现场，参与老师们的研究活动。通过专家现场真诚地点评，让大家倍感研究成功的欣慰；专业地培训，让大家更加清楚“什么
5、是叙事研究”，为后续的研究工作指明方向。2、勇于挑战，感受研究之趣首次叙事研究活动，在老师们共同努力下获得成功，倍增大家研究的信心，更加激励了老师们挑战不同研究角色的兴趣。大班组的老师们在活动中充分体现了“勇于挑战、凝聚智慧”的科研态度。首先，成立研究团队。汇聚年级组经验丰富的教师成立研究智囊团，共同选材、制定研究方案和确定研究角色。其次，细化研究任务。年级组的教师汇聚一起，根据参加工作的年限、经验不同，采取分层布置研究任务，让每位老师在全面了解研究主题任务的基础山，都有重点学习、研究的问题，使学习更加具体、目的更加明确、研讨更加深入。第三，活跃研究气氛。在老师们精心的策划与准备下，叙事研究的
6、味道更浓，老师们在研讨中各抒己见，使研究更具理论性和实践性；在老师们胸有成竹的经验储备下，研究的氛围更加轻松，在交流讨论声中，时时传出欢笑声。第四，点燃研究热情。在观看大班组的叙事研究后，中班组、小班组的老师们也毫不示弱，纷纷表示不会落后于大班组，一次年级组的研究，激起了全体教师参与的热情。3、专题讲座，引领研究之路伴随研究活动的开展，老师们不断提出困惑：什么是叙事？怎样写叙事？叙事和案例一样吗-管理班子也发现，老师们在撰写叙事时力不从心，不知怎样着手。针对这一状况，保教处在园长的指导下，广泛地收集、梳理老师们的问题，有针对性地开展园本培训。为让培训更加贴近老师们的操作、写作的实际，在园长的提
7、议下，保教处改变以往枯燥的理论学习的方式，而是借用老师们撰写的叙事，由保教管理人员修改后，老师们进行比对学习，生动、形象地了解其写作、表述方法，使培训更加贴近老师的实际需要。4、创新思路，开拓研究之法一层不变的研究方式会使研究索然无味，失去研究的本真。为让研究工作更具活力，本学期，在专家的点拨下、园长的指导下、保教处的探究下，大胆尝试、创新了叙事研究的新方法，形成具有我园特色的“微叙事”，让研究工作更加与时俱进，更显时代特色，也更加利于研究资料的收集整理、研究成果的推广运用。5、多彩活动，展现研究之果遵循我园“让课题研究贯穿孩子的一日生活，让教师在常规工作中开展研究”的科研思路，开展阅读节、阳
8、光故事剧场、图书漂流、好书推荐、书香评选等系类活动，用师幼的共同参与、成长，展现研究成果。首先，做好经典古诗的收集工作。本学期，在园领导的指导下、老师们的通力合作下，共收集适合孩子唱跳、理解的古诗20个、古诗视频9个、编排古诗舞蹈18个、全园孩子学习唱跳古诗舞蹈9个。第二，做好三字经诵读内容的选材工作。为帮助老师们全面了解三字经，正确地引导孩子学习三字经，本学期外聘专家开展了“三字经的儒家渊源”的专题讲座，并在专家和园领导的指导下，根据孩子们的年龄特点，确立了适宜他们诵读的内容，并依据诵读内容，选择了帮助孩子们理解古文内容的配套故事10个。第三，做好古文韵律操的编排工作。将两个省级课题相结合，
9、依据孩子的年龄特点、动作发展规律，编排各个年级的古文韵律操，其中小班三字经韵律操1套、中大班弟子规韵律操个1个。第四，做好经典故事的选材工作。结合阳光故事剧场，在老师们的精心挑选下，共选出适合孩子们年龄特点的经典故事14个，其中，名著故事2个，寓言故事3个，绘本故事1个，童话故事8个。第五，做好故事画册的收集工作。围绕亲子阅读活动，引导家长带领孩子开展“阅读日记”活动，让孩子在家长的指导下，用绘画、制作等多种形式，记录孩子对所阅读书籍的理解。共收集来自各年龄班的画册14本，小、大班各5本、中班4本。6、全园参与，充实研究之家在园长“人人参与科研”的精神的引领下，本学期壮大了科研队伍，吸纳后勤部
10、门有教育教学经验的老师参与科研活动，改变了以往后勤部门只负责接待专家、布置会场等服务性工作的局面，让我园研究之家的人员更加充实、更具研究的氛围。四、反思不足，分析问题缘由回顾本学期的科研工作，虽然取得可喜的成果，但也存在许多不足之处：1、存在的问题（1）教育叙事的整体水平不理想，事件的描述缺乏生动性、典型性，感悟缺乏深入性。（2）心理档案的记录缺乏对孩子行为、教师教育行为的分析。（3）叙事研究活动未能按原定计划完成。2、原因分析（1）缺乏在日常教育教学过程中观察、发现、积累叙事的写作素材。（2）工作中做多思少。（3）没有充分发挥年级组的研究主动性，更多的是牵着老师走，缺乏让老师们通过研究形成我
11、要走的研究能动力。3、下步工作思考针对以上问题，在下步工作中可尝试一下方法：（1）实施“办公室问题收集”活动：以年级组为单位，利用集备时间收集老师们教育教学中存在的问题，并将问题进行梳理分类，大致分成三类：科研问题类、常规教育教学类、理论学习困惑类，并提炼最为集中的问题，以年级组为单位，开展研究活动。（2）设计“成员成长记录表”：用表格结合简单的文字叙述的形式，记录年级组每位教师的成长状态，并分析原因，由组长定期向全组教师反馈，以促进教师的专业化成长。我园的科研工作在园领导的高度重视下，已进入一个较高的层次，但在以后的研究中，还要把研究目的明确化、研究工作日常化；更要发挥骨干教师的辐射带动作用，年级组长的引领作用，促进教师间的交流促学，更加有效的、切实的开展好的科研工作！
