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1、高一语文教案故都的秋一、教材、学情分析：二、学习目标：1、感知作家独特的视角，分析并掌握故都秋景的特点。2、培养朗读感悟、品味语言的能力，领悟本文“主观情”和“客观景”的自然融合。三、教学重点难点：1、教学重点：理解秋蝉、秋花、秋雨、秋枣等意象中蕴涵的情感；掌握文章运用对比、比喻等多种手法摹写故都秋的方法。四、教学工具：幻灯片、导学案五、教学过程：第一课时（一）创设情境，激情导入：（二）导学案课前自学部分展示：（学生课堂展示）1.熟读课文，回答问题。（1）文章的文眼：北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（2）文章结构：课文可以分为3部分，每一部分包括哪些段落分别写了哪些内容第一部分（1
2、2）总写：眷恋故都秋味。第二部分（312）分写：具体描写故都秋景。第三部分（1314）总写：抒发眷恋之情。（3）五字概括文中的每幅秋景图：庭院清秋图、秋槐落蕊图、秋蝉残鸣图、秋雨话凉图、秋日胜果图。（三）课中探究请个别同学朗诵第一幅秋景图对应的文字，其他同学勾画出本段的景物，形容词，动词。师问：为什么牵牛花的颜色以“蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下”（先探讨颜色）师问：蓝、白色给人什么样的感觉生答：宁静师问：如果你是一个孤独的旅行者，目之所见皆是这样的色彩，会是什么心情生答：凄清、悲凉生答：清闲加入古龙的多情剑客无情剑第三十九回有这么一段对话，和王安石的相关诗句帮助学生理解，学生领会到了
3、“落寞”“悲凉”。老师点拨并归纳：秋味之“清”-从动词：静坐、泡、细数、静对从色彩：碧空、牵牛花的蓝色等秋味之“静”-驯鸽的飞声秋味之“悲凉”-“破屋”“破壁腰”“漏”“疏疏落落的秋草”老师归纳表现手法：寓情于景，以动衬静2、为什么郁达夫喜欢的秋是“清、静、悲凉”的明确：从客观方面来讲，这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。从主观方面来讲，也有三个因素：第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷；第二，跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视。第三，跟作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫提倡“静”的文学，写的也多是“
4、静如止水似的遁世文学”。因此，上述主客观两方面的因素，就决定了作家会选择什么样的景来抒什么样的情。3、文中有一句话，准确而又精彩地对比了南国之秋和北国之秋，找出并赏析。（同学们找出并齐读）比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。黄酒：浓烈白干：温和稀饭：清淡馍馍：厚实鲈鱼：鲜嫩大蟹：醇美黄犬：机巧骆驼：沉稳4、本文是写景抒情散文，却在描绘了五幅秋景图之后，插入了一段议论。试分析第12自然段的内容和作用。明确：内容：议论，论述了中国的文人学士和外国的诗人对秋的偏爱。（四）拓展延伸：5、读罢全文，你认为郁达夫在此文中是颂秋呢，还是悲秋（五）反馈达标：仿写故都的秋是一首诗，深沉而含蓄；故都的秋是，；故都的秋是，；故都的秋是_，_.参考：故都的秋是一首诗，深沉而含蓄故都的秋是一幅画，美丽而落寞故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇（六）课后小结：鉴赏散文的一般方法诵读，朗读最好，便于深入领悟语言和情感。分析思路结构。鉴赏文章写作上的特点。（七）作业设计：拓展性作业：与荷塘月色进行比较阅读，谈谈两篇课文在情景处理上的相异点。
