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1、观察与习作校本课程纲要设计课程名称:观察与习作授课时间:一学年授课对象:四年级学生课程目标:1、培养学生的观察能力,通过做观察记录培养学生对事物变化的感受和分析能力;2、开展以班级植物角为主体的一系列活动,培养学生的爱心和耐心。3、丰富校园的文化生活,丰富学生的写作素材,提高学生的写作能力。课程内容:本课程根据课程自身的特点,共分为五方面内容:1、给班级一角的植物设计名片(10月)将设计名片作为家庭作业布置给每一位学生,目的使学生养成留心周围事物的好习惯,初步唤起学生对植物的关爱心。2、写一篇状物文章(11月);通过简单的观察与教师的指导,对班级一角的植物进行描述,字数在300字左右。3、观测
2、植物生长情况(11-12月);以小组(6人左右)为单位,每天负责照顾、观察植物的生长及变化过程,并做简单的记录。目的在于激发学生探究科学知识的欲望。4、合作完成观察日记(1月);以小组为单位,结合每天的文字记录,每周综合成一篇较为详尽的日记。在文中既要写出观察到的现象,又要写出自己的收获和感受。5、制作简单的调查报告(3月4月)。通过师生合作或生生合作的形式,完成至少四份独具特色的调查报告册,采用图文并茂的表现方式,让学生喜欢而且容易理解与操作。课程实施:(一)实施形式:1、课时安排:每周一-二课时,采取集中讲授与分组指导相结合的办法。2、组织形式:采用班级、小组及个人几种不同的操作方式,利用
3、课堂、课外的时间开展。3、活动地点:本班教室内。4、活动准备:教师设计观察记录表,组长对组员明确观察与记录的要求。5、成果展示:分阶段展示名片设计、观察记录、观察日记、调查报告。对完成出色的小组或个人给予表扬。(二)实施办法:1、教师提供简单易操作的表格;如何引导学生细致观察,明确观察的内容呢?为达成这一目标,教师为每个小组发放观察记录表。分栏清楚,表述明确,对学生的要求不高,易于操作。有效避免学生的畏难情绪,使每位学生都参与活动,都有获得成功的机会。2、发挥组长的指导作用树立以学生为主体的思想,从激发学生的兴趣着眼,教师分阶段组织小组长进行培训,并让小组长带领本组成员按时、按要求完成记录,对
4、于无法独立完成的学生,小组长有义务指导他完成。3、定期反馈,及时改进活动方案定期按实施步骤检查完成情况,针对存在的问题加以说明和指导。听取学生的意见,改进活动布置中不合理的内容,及时调整,教师做好阶段分析小结。4、鼓励学生在活动中“标新立异”教师提供的观察记录表分类清楚,具有一定的参考性。但在个别项目中也增设了一些自由发挥的分栏,如:观察植物的变化中,增设了“其他”一栏,意在告诉学生,除了观察植物茎、叶、花的颜色、形状的变化外,我们还可通过其他方式观测,如触摸的手感、散发的味道等。在表格最后也增设了“备注”一栏,给予学生发挥的空间。如此的设计,在保证不同层次学生需要的同时,又能体现小组富有创意
5、的记录及表达的方式。5、探寻解决问题的途径在观察过程中,植物的变化是显而易见的,但产生变化的原因却需要学生进一步的探究与考证。教师鼓励学生提出自己的疑问,做好问题的搜集与整理,并引导学生通过各种途径解开心中的疑惑。它所呈现的过程应该是:观察质疑梳理解疑。通过解疑拓宽学生的学习渠道,培养学生解决问题的能力,并吸引更多的学生了解一种植物,并且喜欢上它。课程评价: 课程评价一览表好9-10分较好7-8分一般5-6分较差4分以下校本课程纲要(1)课程目标是否明确;(2)课程内容的选择是否适合学生的认知水平和身心发展需求;对教师的评价(1)教学准备是否充分;(2)所设计的方案是否易于操作;(3)对学生的指导是否到位;(4)教学各环节安排是否科学;对学生的评价(1)观察过程中是否按要求完成布置的任务;(2)活动实施过程中,是否保持学习的兴趣,掌握一定的知识;(3)能谈自己的收获与感受,能提供值得思考的建议;(4)活动结束后,观察与写作的能力有所提高。 总 评