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1、小柳树和小枣树教学设计 教学目标:1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。 2、能正确流利地朗读课文,用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处。教学重点: 通过朗读,比较,体会课文内容。 教学难点: 使学生懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,多看别人长处。课时安排:一课时教学准备:生字卡片 挂图教学流程: 一、激趣引题孩子们,你们喜欢春天吗?你看,春天的使者小柳树来了,还带来了它的朋友小枣树呢!(出示挂图)说说看,这两棵小树,你最喜欢谁?今天,我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事,板书课题,学生齐读。二、初读课文,字词过关。
2、 1、学生自由读课文。要求:把生字的音读准,把句子读通顺,把课文读准确。 2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍,之后同桌在生字条里相互指认生字。 3、出示生字卡片检测生字认记情况。 (1)带拼音读;指名读,小老师领读。 (2)去掉拼音齐读,三、研读课文,感悟体验。 1、结合课文插图用心默读课文,看看能读懂什么,遇上不明白的地方作上记号。 2、生自由汇报,师予以引导。 (1)外形方面: 小柳树和小枣树长得一样吗?你能用哪些词说说它们的样子?(板书)春天的小柳树长得真美,我们一起来读读描写它的句子吧! 师范读。学生评议后再读。 (2)语言方面:小柳树确实长得太漂亮了,那么看着旁边一点儿也不好
3、看的小枣树,它是怎么说的呢? 指导学生有感情地朗读小柳树的话。读了小柳树的话,你认为它怎么样? 小枣树长得不好看,是不是就没一点用处,就什么也比不上小柳树呢?(板书:结果实)师指导读有关句子。小柳树会结果实吗?这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧?到底有没有?在课文中找到它们的对话读了就明白了。 同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。 读了小枣树的话,你有什么想法吗?小柳树呢?3、生质疑还不明白的地方,师生共同释疑。4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。5、全班交流汇报。 四、拓展延伸,总结1、其实呀,每个人都有自己的优点和缺点,可贵的是能正视自己的缺点,善于发现别人的优点,就让我们一
4、起来夸夸身边的同学,找找他们的优点吧。 2、谈谈今天的收获。3、齐读句子“既要看到自己的长处,又要看到自己的短处”。 五、作业设计 1、正确、流利有感情的朗读课文。 2、写一、两句话,夸夸身边的人。 六、板书设计 15 小柳树和小枣树 绿绿的弯弯曲曲 又细又长光秃秃 跳舞结果实 既要看到自己的长处,又要看到自己的短处。设计依据: 在新课程标准中,把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈,要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念,我在教学设计中充分运用各种学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围。比如利用生字卡片认识生字,找小老师领读等等。此外,语文新课程标准还倡导新的
5、学习方式,即让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习。在本堂课的教学设计中我努力遵循了这一理念,在本课的教学中,我主要以朗读为主线,在读中感悟,引导学生自主探究,合作交流,创造性地学习。在整个品读课文的过程中,我都是采用“读评再读”的方式。学生在听完同学的朗读后,大胆地发表自己的意见,并能针对同学朗读中的不足,创造性地加以自己独特的理解,配以动作、表情,朗读精彩纷呈,在这一过程中,我放手让学生互评,不把自己的理解强加于学生,让学生在初读、互评、再读的过程中自主探索,展示个性。如当学生读到小柳树和小枣树的对话时,我让学生说说“你认为小柳树怎么样?小枣树又怎么样。”引导学生说出自己学习过程中的独特体验。接着又让学生进行想象:假如你是小柳树听了小枣树的话后又会怎么想?会对它说什么?鼓励学生大胆想象、探究,随后又针对重点、难点,设计了一个合作学习的内容:你觉得小柳树和小枣树谁可爱?为什么?让学生进行小组交流,在合作中共同探究,解决疑难。可以说,在这堂课的教学设计中,我做到了充分尊重每个学生的个性差异,呵护学生独特的思维,培养学生的创新意识,亮出了学生独特的个性。