大班数学教案5篇.docx

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1、 大班数学教案5篇 活动目标： 1、发觉递增递减排序规律，会接着往下排，并说出理由。 2、发觉生活中序列的规律美。 活动预备： 1、阅历预备：已经学过其它排序规律（如：ABAB、ABBABB） 2、物质预备： （1）教师材料：运动场图；序列图一（递增）、序列图二（递减）；规律图谱 （2）幼儿分组操作材料：排序底卡、菠萝、桃子、橘子、等各种水果图片；制作奖品用的材料、规律提示卡 活动过程： 一、观看运动场的布置，感受规律美，激发幼儿学习的兴趣。 引：果园里进行水果娃娃运动会了，我们去看看运动场的布置吧！ 1、观看红绿旗、大小气球的排列挨次，幼儿找出规律。 2、师：这种按物体的不同的特征有规律的排

2、列，真美！ 二、幼儿操作，初步学习递增、递减的规律排序。 引：运动会快开头了，水果娃娃预备入场了，你们瞧 （一）探究递增规律排列 1、出示图一：引导幼儿找出规律：ABABBABBB 2、请幼儿依据图一的挨次，接着往下排。 3、共享沟通：你是按什么挨次排的？ 4、师：两个物体，其中一个物体的数量不变，另一个物体后面的比前面都多一个，这样逐一逐一增加的叫递增。 （二）探究递减规律排列 1、出示图二，引导幼儿找出规律：ABBBBBABBBBABBB 2、请幼儿依据图二的挨次，用新材料让幼儿按递减规律排列。 3、共享沟通：你是按什么挨次排的？ 4、师：两个物体，其中一个物体的数量不变，另一个物体后面的

3、比前面都多一个，这样逐一逐一削减的叫递减。 三、发觉运动场环境创设的规律美，引：小朋友，运发动要经过三条小路，才能到达竞赛地点，我们去看看。 1、出示三条路的图片，幼儿观看推断。 问题：哪一条路是递增规律排列的，哪一条是按递减规律排列的？ 2、另一条特殊的路（有递增又有递减，如：ABBBBBAABBBBAAABBBAAAABBAAAAAB）师：按规律排序的方法真多呀，小朋友只要仔细观看、比拟，在我们生活中就会发觉许多各种各样的规律美，让我们以后渐渐去查找吧。 四、分组操作活动，连续学习根据递增递减的规律排序。 引：立刻要给运动远颁奖了，可是马虎的果园老板还没预备好呢？小朋友一起来制作奖品吧！

4、（一）介绍分组材料以及操作要求1组：用两种颜色的纸条做彩链。 2组：用两种长短不同的吸管制作手链3组：两种外形的木珠制作项链操作要求：请小朋友选择一种材料，可以根据这种逐一逐一增加的递增方法，或者逐一逐一削减的递减方法，也可以同时有递增又有递减的方法，制作漂亮的奖品，好吗？ （二）幼儿自选一组材料，教师重点观看幼儿是否根据递增递减规律来排列的。 完毕语：让我们把作品拿到区域里，在分区时，再和同伴一起来共享观赏，好吗？ 五、延长活动区域活动：将分组活动的材料投放到数学区，让幼儿连续练习按递增递减的规律排序。 家园共育：请家长引导幼儿观看家里或大自然中具有规律的排序现象。 大班数学教案 篇2 很幸

5、运能在12月份的新教师培训中观摩了区数学组顾美娟教师组织的大班数学活动超市整理员，这节活动主要是探究统计的方法。现在对大班的课程不是很了解，正好借此时机多学习。到了大班，幼儿已经接触过初步的统计，同时大班幼儿的合作力量显著增加，因此，教师设计了超市整理员一节活动。数学来源于生活，生活中到处都有数学，数学又能反作用于数学。这节活动来源于生活中常见的超市，这既符合幼儿的认知特点，又能对幼儿的生活阅历供应一些帮忙。 在活动目标方面，该活动目标有三条，分别是 1、初步探究统计的方法，学习按物体的特征分类、计数和分析。 2、能积极思索、大胆尝试，并愿意表达自己对统计的理解和想法。 3、能小组合作进展统计

6、，体验合作嬉戏的乐趣。以认知为主，让幼儿在探究的过程中学习按物体的特征分类、并对分类的物体进展计数和分析。活动以嬉戏的方式进展，在情感目标中让幼儿体验嬉戏的乐趣，同时融入了社会性学习的成分，让幼儿在合作中完成统计与分析。 整个过程设计的是由易到难，由浅入深。 首先是让幼儿摆布雪花片，雪花片是从一维度分类，对于大班幼儿来说挑战很小，由于活动重点是统计与分类，所以一维度分类的物品降低了材料对幼儿的干扰。当幼儿操作后，教师与幼儿一起了解记录方式，帮忙幼儿熟识记录单。教师观看幼儿不同的分类方式，并请有代表性的幼儿介绍自己的操作过程和结果，这将幼儿个体操作阅历拓展为集体阅历，给幼儿的同伴学习供应了支持。

7、 当幼儿统计完雪花片的数量后，教师引导幼儿更深入、细致地对统计的数据进展分析，发觉不同颜色雪花片之间的数量关系。引导幼儿用分一分、数一数、比一比的方法发觉每种颜色的雪花片各有多少个，哪种多，哪种少。幼儿在熟识统计的根底上，参加到超市整理员的嬉戏中，将统计与分析的阅历迁移到嬉戏中，同时进一步稳固幼儿对数据的统计分析的方法。在嬉戏中，幼儿分为不同的组，对吃、穿、玩、学习用品四类物品进展分类统计。教师在活动中将活动要求前置，让幼儿更加明确嬉戏的目的。 在嬉戏完毕后，师幼一起对统计的结果进展验证与分析。在集体分析时，教师将不同的操作单与全班幼儿进展共享，帮忙幼儿拓展阅历，同时也是复习稳固的时机。在活动

8、中遇到了连加，这是更难的数学计算，甚至超出了幼儿的认知范围，为了解决这一问题，教师使用了计算器，在计算器的帮忙下，师幼一起验证了各自统计结果的总和。分析数据除了从物体总和的角度，还从比拟多少的角度，帮忙幼儿学会对数据进展全面的分析。 对数据统计、分析的方法与技能学会后，幼儿就能迁移这些阅历，在其他各种活动中使用这些方法，对遇到的数据进展全面的统计分析，这也为幼儿以后数学的学习打下了根底。 大班数学教案 篇3 活动设计背景 本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:拼图。对大班孩子来说拼图是个刺激、有挑战性的一项智力嬉戏，而且在这样的嬉戏活动中所蕴涵的”教育价值特别大。设计此活动，也可以培育

9、孩子学习数学的兴趣，集中孩子的留意力及提高同伴之间的合作意识。 活动目标 1、尝试运用不同组合形式的方块拼图拼出九方格图案，并能在记录单上记录拼出的多种组合方法。 2、学习多角度思索问题，进展多种组合，寻求多种答案。 3、感受拼图嬉戏奇异之处，在操作活动中获得胜利的体验。 教学重点、难点 重点：运用不同组合形式进展拼图。 难点：提高同伴之间的合作意识 活动预备 1、教具：九方格图案一张，各种颜色、不同组合形式的方块拼图卡若干。 2、学具：幼儿人手一份方块拼图卡、记录单1张。 活动过程 开头环节 观看、比拟各种方块拼图卡。 1、教师出示各种方块拼图卡，引导幼儿观看并说出各种方块拼图卡是否一样，哪

10、些地方一样，哪些地方不同？ 师：今日，教师给大家带来了一些拼图卡，请小朋友认真观看一下它们有哪些地方是一样的，哪些地方是不一样的？（一样：外形、大小；不一样：数量、颜色、编号、组合形式） 2、引导认为每块正方形不一样大的幼儿运用图形重叠的方法证明一下。 师：请你用这块正方形来比一比。（用事实证明一切，幼儿没有异议。） 3、教师出示九方格图底板。 师：那我们就用这些图形来玩一个好玩的拼图嬉戏吧。（幼儿们快乐欢呼，跃跃欲试。） 根本环节 （一）、幼儿操作活动，尝试拼出九方格图案并记录结果 1、教师出示示范记录单，请个别幼儿操作教师记录。 师：现在我请一个小朋友在这个空白底板上用刚刚那些拼图卡来拼一

11、个九方格图案。 请一名幼儿拼出九方格图案。 师：刚刚他是怎么拼的？分别是用几号图形来拼的？ 幼儿：旋转着拼，用了9号和8号的图形拼成的。 师：是的，每一块拼图卡都可以任意的旋转和组合。（教师一边说一边记录，并用顿号把数字之间点开来。） 师：谁知道这黑色的小雨点有什么作用？ 2、教师引导幼儿思索并争论：我们能不能用3块或4块甚至更多的卡片一起来拼这个图案。请一名幼儿依据要求演示操作，并尝试记录。用粘贴纸表扬嘉奖示范操作的幼儿。 3、师：原来拼图这么好玩，你们想不想也来拼一拼？（幼儿：想）请小朋友来玩玩这个拼图嬉戏并把自己的拼图结果记录下来。（强调记在1号记录单上，拼一次就记录一次，每一行记录一种

12、方法，编号之间点开。） 4、幼儿操作并记录，教师观看幼儿的操作记录状况，鼓舞幼儿从多个角度思索问题，比一比谁拼出来的答案多。 （二）、发觉一张卡片与其他卡片的多种组合形式，激发幼儿二次操作的兴趣。 1、展现幼儿的拼图记录单，集体进展验证。 师：我们来检查一下大家拼得对不对！（教师有目的的找到3号拼图卡参加的不同种组合方式，每验证一次就用红笔在记录单上划条线） 2、通过验证比照发觉问题： 师：我还发觉了一个好玩的现象，3号拼图卡可以和12号组合，还能和2号、1号组合，3号拼图卡还可以和谁组合拼成这个图案。请小朋友在记录单上找一找。 教师依据幼儿的答复在记录单上用红笔把3圈出来，并把它们的组合形式

13、也划出来。 3、教师示范操作并记录（记录单2）。 师：除了3号拼图卡以外其他的拼图卡也可以这样拼吗？ 幼儿：也可以。 师：我们一起来试一试。先确定一块拼图卡，比方“5号拼图卡”，然后在2号记录单上每一行都写上“5”。谁情愿来拼一拼，记一记？ 4、请个别幼儿操作并记录。1名幼儿用5、5、12、1拼成了完整的九方格图，并记录。 5、集体二次操作记录。 师：请其他小朋友再来玩一玩。记录前先把确定的那块图形号码都写下来，然后拼一次就记录一次。（要求同上） 完毕环节 1、幼儿沟通共享各自的拼图方法。 2、展现个别幼儿的拼图记录单，集体进展展评。（嘉奖方法最多的小朋友） 教学反思 本次活动我以嬉戏的形式鼓

14、舞幼儿尝试操作多种的拼图方法，并引导他们记录自己操作的结果，并通过一次次的操作验证环节对幼儿的力量进展确定和赞扬，从而使他们获得胜利的喜悦。 制造悬念，激发操作欲望。在二次操作完毕后比照幼儿的操作发觉：原来方块数量少的卡片组合方法多，方块数量多的卡片组合方法少。我在此根底上延长了下次活动，鼓舞幼儿连续操作在拼图嬉戏发觉其他更好玩的现象。 杜威说过：儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，奇怪、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。我正是抓住幼儿的这个特点、启发他们不断思索和探究，使他们的思维碰撞出刺眼的火花。 大班数学教案 篇4 设计背景 幼儿对于一些事物，不懂得是有规律的。特设此课，使幼儿进一步了解事物的规律。 活动目标 1、引导幼儿学会按物品的颜色，大小，外形等特点进展有规律的排序。 2、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、喜