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1、如何提高学生学习数学的效率根据多年的数学教学经历,发现在数学学习上感到困难是一个非常普遍的现象。很多学生不知道如何去学习数学,对数学学习缺乏信心。在平时的教学中,本人发现很多学生老师课堂上讲过的知识点很快就忘了,甚至老师讲解过的习题过不了多长时间就不会做了。为什么会出现这种情况,为什么会有许多学生学习数学的效率低呢?如何改变这种状况呢?本人认为要从培养学生学习数学的学习兴趣、培养学生良好的学习数学的学习习惯、培养学生扎实的学习态度、培养学生学习数学的信心、改进学习数学的学习方法等方面来提高学生学习数学的效率。一、培养学生浓厚的学习数学的兴趣俗话说:“兴趣是最好的老师。”可见浓厚的兴趣对人们接受
2、事物、学习知识有很大的作用。特别是对学好一门技能、一门学科有不可低估的作用。学生学习数学的兴趣对学好数学当然也有很大的作用。怎样去培养学生学习数学的学习兴趣呢?本人认为可从以下几个方面来提高学生的学习兴趣。一是增强数学教学的趣味性。在数学教学中可以通过一些数学小游戏、数学趣题来增强数学课堂的趣味性,吸引学生的注意力,同时也能锻炼学生的思维能力。例如在讲命题时,“命题是有真假的语句”。可以通过介绍数学悖论来提高学生的学习兴趣,如让学生思考“你能举起一块你举不起的石头”这句话能是真的吗。二是营造良好的数学课堂气氛。数学是很抽象的,也是很枯燥的。所以在平时的教学中,教师要想办法活跃数学课堂气氛,尽可
3、能地吸引学生的注意力。三是告诉学生数学在现实生活中的作用。很多时候学生认为学习数学没有什么作用,特别是不想继续升学的学生。那么教师可以在平时的教学过程中,要注意每一个数学知识在生活实际中应用。如告诉学生学好概率可以如何防骗;集合知识在计算机编程中的应用;数学在科学研究中的作用等来告诉学生数学是有用的。四是可以组织一些课外活动,如速算培训、“数学在生产实际中的应用”的社会调查等来提高学生学习数学的兴趣。五是通过介绍我国古代优秀的数学家及数学成果,激发学生的民族自豪感和学习数学的兴趣。二、培养学生学习数学的良好的学习习惯良好的学习习惯对学习效果也有很大的影响。那些数学成绩较好的学生,一般都有一个好
4、学习习惯。一要有课前预习的习惯。课前将数学课本预习一遍,搞清楚课堂上老师要讲那些知识点,对基本知识有一个初步了解。二是要有课前准备的习惯。课前准备好当堂课需要的学习用具,如草稿纸、计算器等。三是上课要有积极思考的习惯。数学课堂上学生要集中注意力,要跟上课堂教学的步伐,要主动积极进行探索、探究问题,而不是被动的去接受知识。四是课后要有复习巩固的习惯。特别是课后要有归纳总结的习惯,要对课堂上所讲的基本知识点和基本题型进行归纳总结。一堂课上过之后学生要知道本节课主要讲了那些知识点,要掌握那些问题;本节课的重点是什么。三、培养学生扎实的学习态度态度决定一切,首先学生必须有一个扎实的学习态度。数学是一门
5、注重基础和基本功的学科。要想学好数学一是要扎扎实实的学好基础知识,该识记的要记住,该理解的要理解。基本题型要掌握它常规解法,同时也要尽可能地思考它的多种解答思路。二是要有扎实的数学基本功。如运算能力,对学生数学成绩也有很大的影响。很多学生对一些常规题目的基本解答方法也知道,但是在解答过程中,有关的计算却有困难,甚至不会计算。要想提高运算能力,唯有学生平时有扎实的学习态度,多做多算,而且一定要计算出正确的结果。而且只有这样长期坚持下去,才能真正提高自己的运算能力。四、引导学生找到适合个人的良好的学习方法学习的方法对学生的成绩也有不可低估的作用。俗话说:“实干不如巧干”是有道理的,这里的巧干主要就
6、是讲要有方法,好的学习方法可以起到事半功倍的作用。一是掌握基础知识每个人要有适合自己的方法。有人喜欢记忆,有人擅长理解。记忆也要有记忆的方法,比如用编顺口溜的方法可以达到快速、高效记忆的目的。理解知识要做到全面深刻的理解,切忌一知半解。二是要注重解题方法的总结和探究。做题目不能仅局限知道一题的答案,要做到举一反三,通过一道题归纳总结一类题的做法。常规题要总结它的基本解答过程和常规解法,同时也要从多角度思考问题,寻找一题的多种不同的解法。更重要的是要归纳总结出所学知识的所蕴涵本质的规律性的东西。三是要善于类比,学习知识更重要的是掌握学习知识的方法。掌握学习方法比单纯掌握知识点更重要,要善于通过迁
7、移来学习,一种方法可能能在很多地方使用。五、帮助学生树立学好数学的信心很多学生,尤其是数学成绩较差的学生对学好数学缺乏信心。如果学生对数学失去信心,也就失去了学习数学的动机和兴趣。如何帮助学生树立学好数学的信心?一是教学中要多鼓励学生,特别是当学生做错题的时候,不要批评学生。而是引导、启发学生,帮助学生解决问题。二是要采取分层教学的方法。对不同基础、不同能力的学生区别对待,不能采取一种标准去要求所有的学生。不能让成绩较差的学生感到压力过大,当他们的压力超过了其承受能力,并长期下去而得不到释放,易使学生采取放弃、逃避的方式来对待数学这门学科。在练习的编制时也兼顾不同水平的学生,要有难易之分,让不同层次的学生感到都有自己会的题目。学生学习困难是多方面的原因,因此我们在平时的教学活动中要全方位地考虑学生实际情况,采取各种措施提高学生的学习效果。