特教四年级语文教案.docx

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1、 特教四年级语文教案 梅花 教学目标： 1、理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。 2、体会借对梅花凌寒独放品行的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。 3、背诵并默写古诗。 重点及难点： 教学重点：要求1;教学难点：要求2。 教学日期： 教学流程： 1、初读诗句，了解主要内容。读题，简介后，检查学生对“凌”字字形把握的状况。先指几名朗读力量稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想写了梅花的哪几个方面的特点。 2、细读诗句，理解诗意。第一、二句。首先让学生参考解释试着讲讲两句诗的意思。留意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下挨次把意思连

2、起来。指几名语言表达力量稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清晰、精确为止。启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点;从“凌寒”、“单独”中体会出梅花“姿傲”的特点。朗读体会。在充分自读的根底上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会。第三、四句。参照解释试着说说诗意，再集体争论订正。在理解这两句诗意的时候特殊要留意启发学生想象出梅花雪白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样雪白。轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“暗香”的特点。感情启发，朗读体会。 3、再读诗句，体会的心境。把整首诗的意思连起来说一说。说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。启发想象，体会意

3、境。请学生仔细地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面?这种画面使人产生怎样的感受?思索好之后用自己的话说说。再读诗句，边读边思索，从“凌寒”等词语中体会，外表上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境?(可适当地作背景介绍)需要留意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。朗读诗句，边读边体会的感情。 作业布置：完成课后练习。 板书： 梅花宋王安石 墙角数枝梅，(形孤) 凌寒单独开。(姿傲) 遥知不是雪，(色洁) 为有暗香来。(香幽) 表达了“坚贞不屈、不怕挫折”的心境。 教学反思： 特教四年级语文教案2 一、教材简析 语文园地七 教学设计 学习目标 1、口语交际与习作：通过

4、口语交际与习作训练，深入思索和沟通成长中的故事和成长中的问题。 2、我的发觉：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思索，擅长发觉问题，发觉问题后，要想方法解决问题。 3、日积月累：积存一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些乐观向上的看法，受到启发和鼓励。 4、展现台：展现、沟通综合性学习的成果，体验成长的欢乐。 教学时间 4课时 第一课时 “口语交际” (课前布置学生依据综合性学习的要求收集资料) 一、引入学习 1、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。 2、谈话：日子一每天过去，我们一每天长大。在成长的过程中，我们有过获得胜利的喜

5、悦，有过患病挫折的苦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经受都是令人难忘的。 板书题目：难忘的成长经受 二、明确要求 1、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。 2、沟通： 说、写自己或别人的成长故事; 沟通读乌塔的想法，写“从乌塔想到的; 争论信中的问题，写回信。 三、口语交际 1、仔细阅读书中提示，以及乌塔、书信，确定自己感兴趣的话题。 2、按要求独立预备，并说给自己听一听。 3、依据选定话题进展分组。 选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以46人为宜。 4、分组沟通，要求每人都有时机沟通自己的看法。 5、指名在全班沟通，集体评议。 6、依据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，留

6、意两人间的沟通。 四、引导总结 1、请你来总结这次口语交际活动。 可从同学表现、教师表现、交际内容、交际方式等进展总结。 2、请你为下一次口语交际活动提建议。 教学后记： 其次、三课时 “习作” 一、引入 谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题沟通了难忘的成长经受。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经受。 今日，我们就来写一写“难忘的成长经受”。 二、明确习作内容及要求 1、写自己或别人的成长故事。要写得清晰详细。 2、写“从乌塔想到的”。写出自己的真实想法。 3、给“需要帮忙的王虹”写回信。要把想说的意思写清晰，书信格式正确。 三、指导习作 1、依据自己选择

7、的话题理出提纲。 2、沟通提纲，分组指导。 话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。 话题二：乌塔主要讲了什么事?你对文中什么问题最感兴趣?对此你的看法是什么?(建议联系生活实际举出例子)。 话题三：王虹遇到了什么苦恼?你的看法是什么?你认为她该怎么做?(指导书信格式) 四、学生独立习作，教师巡察指导 五、习作沟通与讲评。 1、指名读习作，集体评议。 2、每个话题选出代表作讲评。 六、修改誊抄。 1、生依据讲评修改习作，可同桌相互提建议修改。 2、誊抄习作。 七、拓展活动 话题一：编成短剧演一演。 话题二：开展读书心得展现活动。 话题三：自学信封写法，把回信寄给教师。 教学后记： 第四

8、、五课时 “我的发觉”“日积月累”“展现台” 一、我的发觉 1、自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。 2、归纳小结阅读方法：一边读一边想。 3、沟通自己的读书阅历，说说自己读书时是怎样深入思索、发觉问题的，以及发觉问题后是用什么方法解决的。 二、日积月累 1、自由阅读，要求读得通顺流利。 2、指名读，订正读音。 3、默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。 4、背名句竞赛。 5、你还搜集了哪些关于成长的名言?沟通。 三、展现台 1、谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经受，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你准备怎样展现这些成果呢?(自由说)

9、 2、个人或分组汇报自己展现成果的形式，依据不同形式安排展现程序。 3、展现综合性学习成果。 4、总结，评奖。 特教四年级语文教案3 语文园地四 教材简析 本单元的课文都与动物有关。傲岸的白鹅，性格奇怪的猫，慈祥尽职的母鸡，无不性格鲜亮，栩栩如生，可亲得意。这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜爱的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。“我的发觉”就是针对作家语言的特点，引导学生发觉并体会作家明贬实褒的表达宠爱之情的特殊方式。“日积月累”中的成语都跟动物有关，16个成语中消失了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物,能让学生产生深厚的兴趣。“趣味语文”中的故事能给学生

10、带来阅读的乐趣。 学习目标 1.沟通自己喜爱的动物。沟通时做到态度自然、大方，能依据口语交际的要求进展流利的表达，内容比拟充实。 2.写一写自己喜爱的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习彼此的特长，相互修改习作。按肯定挨次来写，能把一种动物的形状和它的活动状况有条理地写出来 3.学习把握透过字面理解思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 4.积存带动物名称的成语。 5.正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机灵、聪慧。 学情分析 这个学段的学生对动物都很有兴趣，但要体会作家语言的特色会有肯定的难度。假如结合生活实际，进展情感迁移，就能突破难点。与

11、动物有关的词语会引起学生的积存兴趣。读懂故事对于四年级的孩子来说不难，若要体会故事中的机灵和趣味性需要引导。 教学重点 能够抓住自己喜爱动物的特点精确、生动的描写出来，表达自己对动物的宠爱之情;积存有关于动物的成语;体会故事中的乐趣。 教学难点 在口语交际与习作的过程当中，说出自己的发觉，并可以运用自己发觉的表达方法上的特点，能够抓住自己喜爱动物的特点，能精确、生动的描写出来来，完成自己的习作。 课前预备 1.观看、记录自己喜爱的动物(形状、脾气、怎样进食、玩耍、休息)，或收集照片，描画动物。 2.查找带动物名称的成语。 教学课时 4课时 第一课时(口语交际) 一、谈话导入 傲岸的白鹅，性格奇

12、怪的猫，慈爱、尽职的母鸡在宠爱他们的笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜爱的动物吗?在于动物的相处中，你肯定觉得很好玩吧!今日，我们通过沟通，共同共享这些乐趣,好吗? 二、小组沟通 说出自己最喜爱的动物的名称，也可以简洁说说自己喜爱的缘由。 出示要求： 1.四人一组，轮番讲自己喜爱的小动物，要求语言通顺、生动，详细说出动物的特点，表达真情实感。其他同学仔细听。 2.小组内相互评议，可以针对内容进展提问、评价，也可以给发言同学提出建议、意见，说说优点。 3.组内共同推选出一位发言的代表。 三、共同共享 1.依据各小组推举，学生上台介绍喜爱的动物。 2.其他同学提出问题或补充。 3.全班

13、共同评议选出班级口语交际之星。 四、拓展延长 喜爱同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观看记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展现自己最喜爱的动物。 其次课时(作文) 一、谈话导入 通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例犹如样是猫，有的淘气活泼，有的懒散，有的温存，有的凶狠，各有各的特点，因此，观看时肯定要仔细认真，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。 二、习作要求 1.写一种自己宠爱的动物。 2.要详细地写出动物的特点，表达自己的真情实感。 3.回忆课文中抓住动物特点表达宠爱之情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。 三、范例引路 1.出例如文。 (1)松鼠是一种漂亮的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得似乎搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得非常美丽。 明确：先总写