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1、真想变成大大的荷叶如皋市安定小学 二年级语文组一、教材分析： 本文是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5段，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，铺排出一系列想变的事物，在变的过程中，孩子们的向往之意、热爱之情透纸欲出。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过朗读感悟诗的意境，发挥想象体会阅读的乐趣，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养学生的环保意识 3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写画画三、 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学难点：诗的第五节，理解“我
2、”为什么最想变成大大的荷叶四、设计理念：“注重体验”是语文课程课程标准重要的教育理念之一。它指向每一个个体，让每一个个体都亲历学习过程，让学生的心灵走进课文、走进生活，在无拘无束的状态下欣赏、体味祖国语言文字带来的语言美、人文美从而享受到学习语文的乐趣，培养对语言文字的领悟能力。五、教学设想： 让学生在体验中感悟。 本课教学便在上一理念的指导下，顺应低年级学生的发展特点，整合了画面、音效、配乐等艺术资源，创生角色担当，师生互动的情境资源，为学生营设了鲜明、生动、可感的学习情境。学生在体验的过程中，对于雨滴、小鱼、蝈蝈、蝴蝶等物的感受变得生命化，充满意蕴和情调。同时体验激活了学生的原有经验。他们
3、通过想像、神思等多种心理活动的交融、撞击，激活已有经验，并产生新的经验。最后，又使经验内化为自我的感悟，从而成为个性化的拥有。 六、教学过程：第一课时1、学习本课生字新词，并能正确书写七个生字。2、正确流利朗读课文。第二课时一、入境1、小朋友，竖起小耳朵，闭上眼睛，仔细听谁来了？（一段夏的乐章：雷声、雨声、蛙鸣、蝉叫） （生回答）2、对了，夏天小姐姐就在它们的呼唤中来了。（媒体呈现一组夏景图） 3、看，她飞过山冈，树木变得更绿；她飞过树梢，知了热情地唱歌；她飞过田野，瓜果飘出了清香；她飞过荷塘，花儿甜甜地开放。 今天，我们就变一回夏天的精灵，去她那儿游玩，好吗？ 二、悟情 打开书，再读读这首优
4、美的小诗，边读边找找夏天里小诗人想变成什么？ （指名说。） （一）变成雨滴 1、知道老师读了这首诗后想变什么吗？ 2、请你们欣赏一幅画（雨滴图片）聪明的小朋友一定发现了，老师为什么想成为雨滴？ （生回答）3、哎呀！你们真是我的知音！真正的美是能打动任何一个人的。 师：（把雨滴图片往身上一贴）现在，我成了谁？跟我打个招呼。 生1：雨滴妈妈你好。 师：你好呀，孩子。你想变得和我一样漂亮吗？ 生2：雨滴姐姐你好。 师：小弟弟，你好。你愿意成为小雨滴吗？ 师：雨滴们，看看我们哟，阳光下晶晶亮的。太阳公公、绿叶妈妈可喜欢我们了。看，这是我们的新家（图片）美吗？我们在绿叶上玩些什么？ 4、你们的游戏多有意
5、思呀！玩累了，我们就睡在一片绿叶上。播放音乐摇篮曲师描述：一阵微风吹来，荷叶摇呀摇，它像摇篮一样，小雨滴想睡了。（生睁开眼睛）5、小雨滴，睡了一觉是什么感觉呀？有没有做梦呀？来，把自己的感受告诉同学们。6、 指导朗读（读出小雨滴的自由、舒适，读得轻一点，小雨滴还在睡梦中，请别吵醒它） （二）变成小鱼 1、除了想变雨滴，小诗人还有许多愿望呢。下面小朋友再读读25段小诗，看谁读着读着，真和小诗人一同去玩了。 （生自读） 2、谁读着读着，想变小鱼去河里玩？ 3、摆起你的尾巴，游起来。吐吐泡泡，咕嘟咕嘟小鱼儿，还记得一首写我们鱼儿的诗吗？江南可采莲小鱼儿，拍拍水花，哗啦啦，哗啦啦。水溅到脸上了，什么感
6、觉？ （出示“清凌凌的小河” ） 清凌凌就是说水 （清清的，凉丝丝的） 见过“清凌凌”的水吗？ 4、瞧，小鱼在这清凌凌的小河里游得多欢呀！（齐读。把词放到句子里读。）（三）变成蝈蝈 1、读得真好。谁在草丛里为你们歌唱呢？（播放蝈蝈叫声） 2、蝈蝈可是昆虫界的歌唱家。如果你是蝈蝈，你会唱什么？ 唱一唱吧。 3、真是快乐的歌唱家呀！有了你们，夏天多热闹呀。我们一起加入蝈蝈的合唱队，读读诗句。 （四）变成蝴蝶 1、小蝈蝈们，你们看，谁来为我们伴舞了？我们一起再变蝴蝶，好吗？张开翅膀，飞起来（律动） 2、刚才我们在花丛中飞来飞去，诗句中有个词怎么说？ （出示：穿梭。读。） 3、蝴蝶们，这回我们飞远一点
7、，去看看雨滴他们。拿起书，我们把2、3两段诗句美美地读一读。 （五）变成星星、新月 1、夏夜还有更美丽的精灵呢？（夜空图）你看到了什么？ 2、想飞上去玩一玩吗？来，也作一回小诗人。 （出示）：我想变眨眼的星星，（ ） 。 我想变弯弯的新月，（ ） 。 我想变（ ），（ ） 。 学生想象填空3、瞧，你们多像小诗人呀。夜空的故事还有很多呢，我们就带着自己的想象去读这两句诗。 （六）变成荷叶 1、有了星星、新月，夜空就不再孤单，夜空变得更迷人了。可是小诗人却说（引读） （出示：真想变成大大的荷叶 ，比较体会“真想”，读好。）2、为什么“我”特别想变的是荷叶？自己读读最后一段，然后找小伙伴讨论讨论。
8、大组交流（随机出示短文荷叶圆圆）3、学生自读，再师生配合感情朗读。4、原来变成大大的荷叶能给别人带来这么多快乐呀！（板书：给别人带来快乐）怪不得诗中的我（读题）真想变成大大的荷叶。5、如果我们把荷叶比作一位小姑娘，她看到这么多伙伴会是怎样的笑呢？是快乐的欢笑，还是文静的微笑？抓住“静静的”6、想象荷叶姑娘微笑的情景，自己轻轻地练读。 （七）回顾全诗 1、小诗人那么多的愿望，最终他（读题）。如果放到整首诗中，你们能把他想变这想变那最后想变荷叶的变化读出来吗？自己读读全诗。 2、想不想去荷塘边，欣赏那迷人的荷叶？ （欣赏动画，配乐朗读） 3、能背吗？会背的背，不熟就看书。（配上音乐，背诵） 四.学习生字“眨、伞”1、用自己的方法自学生字。2、谁做小老师。3、指导书写三 结语 夏天虽然还没有来到我们身边，但到那时，你想变成什么来打扮迷人的夏呢？将你的心愿课后用彩笔画下来，或者仿着课文写成诗，到夏天真正来临的时候，把它献给夏天小姐姐，好吗？板书设计： 真想变成大大的 荷叶 （荷叶两字配上绿色荷叶图） 给别人带来快乐
