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1、幼儿园隐性环境对大班幼儿良好习惯的培养 环境对幼儿的发展具有特殊意义，这是由幼儿身心发展的特点、环境所具有的教育价值两方面决定的。皮亚杰的相互作用论告诉我们，儿童的认识发展是其不断地与环境的相互作用中获得的，因此环境是重要的教育资源，就像是一位不会说话的老师。幼儿到了大班以后，无论思维、个性或其他方面都有相对的独立性、自主性。因此，要做到环境的创设中真正实施幼儿为主体，成为学习的主人，而老师起主导的作用。环境对每个阶段的幼儿都有不同的影响而大班幼儿主要注重的是幼儿学习习惯的培养.一、 营造幼儿园良好的学习环境，充分发挥环境对幼儿学习活动的促进作用。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极
2、其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“孟母三迁”的故事就说明培养人才要重视环境的选择，瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。由此我园很注重园所环境的创设，为了给孩子们一个培养良好学习习惯养成的环境，我们老师对园所环境进行了整改，楼道里墙面的装饰改成了图文并茂的指示图，上面的内容有利于幼儿了解我们国家的文化信息就重要的节日，每每从楼道走过孩子们很喜欢学习上面的内容，这样既培养了幼儿良好的学习习惯又开阔了幼儿的眼界。班级外主题墙饰也逐步在更新，让家长和幼儿能及时了解到幼儿园的信息促进良好学习习惯的培养。
3、二、充分利用班级环境的创设培养幼儿养成良好的学习习惯。幼儿园的班级环境创设更是作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。在班级环境创设上，我班从墙面环境创设及活动室多功能墙面创设与游戏区域环境创设来培养幼儿良好的学习习惯。（一）墙面环境创设。我班针对幼儿学习习惯的培养创设了“我上大班了”“我和图书做朋友”从中让幼儿了解了正确的读、写、坐和握笔的姿势与关于图书的一系列知识及制作图书的方法，与幼儿一起创设主题墙，让幼儿感受我们在学习，我们在进步，营造舒适的班级环境。让环境感染幼儿，从而达到我们的教育目的。（二）游戏区角环境创设。班级里，物品的放置井然有序，
4、通过文字的提示，让孩子明白，拿取物品，轻拿轻放，哪里拿哪里放，也有助于让孩子对认识文字产生兴趣。在来园活动或自由活动中，我们会播放轻音乐，让音乐渲染活动气氛，告诉孩子在活动室活动要安静，有序。我们在区域角和一些需要提示的地方，采用图示法来代替教师的语言提示，减少不必要的喧哗声。孩子们对这些图示很感兴趣，主动去了解各个图示要表达的意思，并愿意去自己设计相关需要语言提示的地方。这样既激发了幼儿学习的兴趣也促进了幼儿良好的学习习惯的养成。（三）活动室多功能墙面环境创设。继续进行“我是值日生”活动，加强对值日生，小组长的指导。还创设了“小小播报员”及“美丽心情”的记录及讲述活动，鼓励幼儿完成小小播报员
5、的任务及每周的美丽心情的简单记录及讲述，幼儿从每次的记录中不仅对认识文字产生了兴趣而且学到了不同记录的方式，还培养了幼儿的阅读理解能力。三、在丰富多彩的教学活动中培养幼儿良好的学习习惯。在各种教学活动中，我们创设生动活泼、富有情趣的活动情境，激发幼儿主动学习、积极探索，在引导幼儿主动求知的过程中，幼儿学习习惯的培养十分重要。幼儿学习习惯与幼儿对活动的积极性和知识的掌握是紧密联系的。倾听是一个很好的学习习惯，为此我班老师在课上注重幼儿倾听能力的培养。我们深知要让孩子愿意听，那么首先我们的语言要抑扬顿挫、富于魅力，再配上一些丰富的肢体语言帮助孩子理解，这样不枯燥，单调了，孩子们才会被吸引。平时我们
6、会及时表扬“倾听”能力强的孩子，让不会听的孩子有努力的目标，及时抓住进步的孩子，并给以肯定的表扬，重建孩子的自信心。孩子爱听了，会听了，久而久之，听就变成了一种习惯。其实所有的孩子都知道“上课要认真听讲”，经过一段时间对我班幼儿集体活动中表现的观察，最后得出两点幼儿上课不认真听讲的原因：1）幼儿坐姿不端正会导致思维分散。所以，我在集体活动前都会提醒幼儿坐端正，抓住大班孩子萌发的竞争意识，我会说“看看谁像美丽的白天鹅啊？”，孩子就马上坐的直直的看着老师，展示自己像，当孩子坐端正了，注意力都集中在教师身上，马上开展活动，这样活动开始的气氛就非常舒服。2）幼儿没有掌握正确倾听的方法。有的孩子听了没有
7、听进去，有的孩子听了半句就要发表自己的意见，有的孩子没听完整，还对说话的人不礼貌。面对听了没有听进去的孩子，我们可以请他复述他人的话，当然往往是答不出来的，于是我们可以提醒孩子会听别人发言很重要，认真听了就能把别人的话说出来。面对听了半句就要发表自己的意见的幼儿，我们也可以换个思路，就是让认真听讲的幼儿起来复述他人的话，老师用具有称赞性的语言和眼神及时给以表扬奖励，让会倾听孩子充满信心，让不会倾听的孩子有了倾听的动力。这个时侯，我们教师就要非常有耐心地正面引导。面对没听完整，还对说话的人不礼貌的幼儿，首先我们要肯定他在听，只是没有听完，表现出以自我为中心，对别人不礼貌。那么，老师可以停下来对喊
8、的小朋友说：“你爱动脑筋，很好。可是，没听人家讲完就要发表意见是很没有礼貌的，你可以等他讲完之后，再补充自己的想法。”之后，再给他机会表现，及时表扬。四、加强家园合作，了解正确的教育方式促进幼儿良好学习习惯的养成。陈鹤琴认为父母是孩子的第一任老师，在儿童良好习惯的养成中具有不可替代的作用。他说：“如果父母的知识习惯好，儿童早已受到好的家庭教育，再加上学校教育，自然就相得益彰。父母的知识习惯不好，那么儿童在未进学校之前，无形中早已养成不良的习惯，学校教育就算很好，也收效甚微了。”可见，在培养幼儿的良好习惯方面，家长只有与老师家园合作才能避免产生5+2=0的现象。 为多数家长希望和老师配合培养幼儿
9、良好的学习习惯，但也不乏有些家长在家的培养方式比较不科学，不合理。我们不仅要教育孩子良好的学习习惯，更要做好家园配合工作，家长们要了解孩子学习习惯培养的重要性，并纠正自己错误的教养方式，给予孩子正确的指导。因此为了帮助家长树立正确的教育方式，我们通过与家长之间的交流及家长园地的及时更新让家长及时了解孩子在园里的动态及正确学习习惯的养成的方法。坚持下来我们老师发现班里总有一部分家长不是很关注这件事情，为了了解这些家长培养孩子学习习惯的方式，我们采取了与部分家长的交流，这样我们能够比较准确的了解孩子在家是如何进行良好习惯的养成的也能向家长反映孩子的表现发现孩子的不足之处。但仅仅通过老师的口头传述，
10、家长们对于幼儿在园的表现了解不是很多，幼儿园开展了一些家长开放活动，主动邀请家长来园参加活动，特别是对于一些特殊的孩子，如在园纪律性很差，十分内向不愿和老师交流的等，对于这些与其他孩子差别较大的孩子的教育会比较困难，我们会主动邀请这些孩子的家长来园参加班上的亲子开放活动，我们会在在活动中让家长直接的了解孩子在园的表现和老师的指导，发现孩子的不足之处，并积极予以配合。我们也及时地与家长共同制定教育目标及方案，很多家长向我们反映孩子在家常喜欢玩电脑、看电视，画画或者书写数字的时候眼睛离作业本特别的近，家长为此也十分的担忧。我们在幼儿园内及时的加以提醒和指导，并鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习，孩子
11、们渐渐的养成了书写要坐端正，有一尺的距离，习惯比较好。为了让孩子有正确的书写习惯，我给孩子们开展一拳一尺一寸活动。一拳，胸离桌子一拳。几次下来家长们了解了更多孩子的现状也知道了良好学习习惯养成的重要性，平时也更多的关注我们教室门口的家园联系专栏，多参加幼儿园开展的一些亲子活动，平时主动与老师交流，反应幼儿在家的情况，并了解幼儿在园的表现，与老师配合好，补孩子所缺，加强对幼儿学习习惯的培养。在孩子良好学习习惯的养成方面，我班针对开展的阅读习惯的养成活动鼓励家长在家里为幼儿制定一个合理的作息时间表，每天至少与幼儿亲子阅读一个小时，为孩子创设良好的学习氛围激发幼儿学习的兴趣，从而促进良好学习习惯的养成。 总之，幼儿园的环境创设应以幼儿为本，以幼儿发展为原则，充分考虑幼儿园、家庭、社会各方面的因素，利用“隐性环境”调动幼儿积极情感因素，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习习惯，使幼儿的各种能力不断提高，促进幼儿全面、持续、和谐的发展。
