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1、 黄鹤楼拓展阅读教学设计 黄鹤楼拓展阅读教学设计 -深情的颂歌，永恒的乡愁（实录） 胡阳中学 李庆毅 (课前活动) 师：大家好！很快乐有时机跟大家一起合作学习。 中学在临沂是最棒的初中学校，来之后听教师说我们班在 中学是这个。最棒的班级（竖大拇指）现在看到同学们脸上的朝气和笑容，我信任每个人都会成为最棒的自己。大家有没有信念？生：(有)师：很好，上课前我有两句话送给大家，请看大屏幕，齐读一遍。(投出幻灯片1)生齐读： 我的课堂我做主 做最好的自己。 一、 导入新课(12分钟)： 同学们喜爱诗歌吗，为什么喜爱，这节课你想学到些什么，看看教师和大家想的是否一样（投幻灯片）齐读 齐读目标： 登高方识
2、远，目标纳于心 可怎样才能更好的达成我们的目标呢谁能帮帮教师 你想怎么学呢，请我们的班高手来给教师支招 有请语文课代表 班长支招 美美地读一读，渐渐地品一品，深深地想一想 熟读诗歌 读懂诗歌 读出自我 二、那就带着这些方法一起登上黄鹤楼（在22分钟左右） 1、朗读（5分钟） 自读 （读准字音）字正腔圆的读 （2）展读 谁想向大家共享你的朗读 （3）评读 节奏，朗读古诗该如何停顿，说说你的理解 诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。如：几处/早莺/争/暖树 也可以按意义单位停顿，如上面的两句可读为“几处早莺/争暖树” 昔人/已乘黄鹤/去，此地/空余/黄鹤楼。
3、 黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。 晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。 日暮乡关/何处是? 烟波江上/使人/愁 请大家用“/”表停顿标注一下齐读黄鹤楼，一起感受一下诗歌的节奏美。（沟通时提示生快速洪亮的齐读） （4）教读 同学们在朗读的过程中速度稍快了，像在匆忙赶路，朗读诗歌要像一路观赏风景，要驻足、要流连，诗歌借助声音来唱歌，那就要读出一种歌曲的味道“音乐美”。请大家边自由朗读边在诗里标出哪里该重读，哪里该延长声音 （生自由朗读、标注意音和延长）（字下“”表重音；“”表声音延长） “乘”“空”的重音把握很精确，重音表示情感或者意思需着重表达，还有“悠悠”，声音延长往往是为抒发情感的需要
4、。同学们对于朗读留意点还有没有要补充的？说得很有道理，而且“历历、萋萋”后面稍加停顿会更有音韵美。同学们，有没有把朗读要点标注好？我们再读，看看和上次朗读效果同不同？ （生依据修正后的齐声朗读）（生再齐声朗读）抑扬顿挫的读 果真留意了停顿、重音、延长，诗歌真的就像歌一样好听起来了！韵味十足 （5）再读 韵律美 说到这我们再品一品，这首诗哪些地方是合辙押韵的 抓住 “楼”、“ 悠”、 “愁”的韵脚 押韵、叠声词 押韵有什么好处句尾 总是停顿之处，再配上韵，节奏感就更剧烈。 现在请班长推举一位同学声情并茂最棒的同学地读一读，家仔细倾听，感受其中的轻重缓急、抑扬顿挫。 学生展现。 其次环节品读悟情。
5、学生自主品悟，可从详细词、物、句等角度。师引导从“画面”感入手赏析，并教授“意境”。学生自主感受，进入意境，体悟诗人情感 2、赏读 仰视黄鹤楼，走进一颗心 在诗歌当中，诗人往往把一种剧烈的情感寄予在详细可感的形象当中。请大家齐读这句诗你读到了一种什么情感 这种情感又是用什么来表达的 意象这个词语的含义大家把它登记来，好吗？ 诗歌是浓缩的语言艺术。我们只有反复去读，才能真正抵达诗人的内心深处。 1.诗人选用了什么意象来抒发自己的感情？ 2.诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ 味读（探究意境），再读又得10分钟 品读 悟情 意象应当是千锤百炼所想到的，请同学们边读边想象出眼前之景，品尝诗人之情 此时此
6、刻假设你就是当年的崔颢站在黄鹤楼上，眼前看到的是一幅怎样的情境？“画面美” 黄鹤楼名句 学生思索绽开联想和想象，用自己的语言描绘诗歌的画面，其他闭目想象 经典之所以千百年来始终被人们广为传颂。是由于里面有诗人的真挚情感。超越时空的人间乡愁。情感的把握其实是贯穿始终的，如“空余”“空悠悠”，表达孤寂。结合时代背景 读懂一颗愁心 诗人的真正意图才显现出来,抒发人生之失意,抒发思乡之情怀诗 请大家带着这种浓浓的的乡愁，再意盎然的读、诗情满怀的读一遍 3、方法点拨总结学法 描景抒情有愁心，想象联想画中寻。 联系背景细细品，反复朗读境自临。 拓读 请同学们自主朗读静夜思天净沙?秋思乡愁 （给学生布置任务
7、下达指令，学生在读书的时候不要再插话强调了） 生自由朗读思索，圈点勾画。3分钟 留给他们充分时间品读和组内沟通，师此时可以进展指导班内展现的形式 1.诗人选用了什么意象来抒发自己的感情？ 3.诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ 小组合作沟通（找意象，品情感）争论要求都发言。 学生在竞赛的状态中熟识了课文 学生任选一首班内展现学习成果（小组长推举好发言人）。 展现汇报 每首诗多读，每首至少三遍 最正确金话筒主持人选拔”活动 摇头晃脑读，方言读，唱读 轻声吟唱 男女合诵 展现可以以小组为单位，形式要多样 例如，对于诗歌来讲，组内协作朗读表演形式、有读有赏的形式、赛读评读形式、这一课甚至可以有画面呈现的
8、形式 对于好的诗句或诗文，还可以引领全班悟读或背诵 就让我们用抖动的嗓子来动情地读吧，读出自己的感情来吧！ 三、 写读 妙笔生花 抒乡愁 学生写愁（1分钟）教师也写了一首诗，同学们想听吗 鹧鸪天回乡 二十年前登讲堂，答疑解惑历风霜。 有情异地培桃李，无奈家园入梦乡。 尘满面，鬓如霜，春秋几度望云庄。 村民不识相逢问，君是何人何处忙？ 课堂小结 三位诗人笔下的愁，你觉得那个更愁？为什么？ 记住了乡愁，就是记住了中华民族的寻根之路。 乡愁是一个人的情，一颗爱国的心，一个民族的魂。 其实啊我们每个人的心里都有一个忘不掉的家乡。所以说每年春节。无论风霜雪雨。不管交通道路多么拥挤，我们都不会放弃这样一个念头。那就是回家。这种家乡情结，也正是我们中华民族生生不息的文化之根、民族之魂啊！愿我们的人生都能去体验一次乡愁，更愿我们的民族永久没有分别的乡愁！全体起立，让我们再一起高诵乡愁
