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1、谈物理新课程中教育新理念青县职教中心苏炳辉1高中物理新课标认为:高中物理课程是“普通高中学习的一门基础课程，旨在进一步提高学生的科学素养，由单纯科学知识的教育转向全面的包括科学知识在内的科学素质教育，注重人的情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能等三维目标，培养全体学生终身发展，为现代社会和未来发展的挑战奠定基础。”如何在现阶段下对课堂教学行为不断反思改进、领悟新课程改革的新理念、走进创造性教学的新天地，便成为我们一线高中物理教师迫切需要解决的问题。1、更新教学理念，正确理解新课程标准以往的教学过程中过分强调知识的重要性、理论性，以“升入高一级学校”为目的，强调“基础知识”和“基本技能”的
2、双基教学，强调“应考能力”。物理教师恨不能把学生培养成科学知识的拔尖人才，淡化了学生的学习思维、创造性和终身学习的一贯性。新课程标准倡导以学生为本位，以“为了每一个学生的发展”为核心理念，教师是学习的组织者、参与者，不再是教学的主宰者。这就要求我们教师必须转变教学观念，改变教学角色，尊重学生，和学生一起去感受、认识、探索、分析、概括，建立民主、平等、和谐的师生关系，使学生在师生和谐互动中得到发展和提高。因此，应在课堂教学中超越学科本位的理念而以提高学生科学素质为教育目标，着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。教师引导学生通过观察在生活中身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理
3、规律，培养学生的探究精神和实践能力。鼓励学生敢于在思考后提出自己独特的见解和意见，培养学生创新思维和能力。2、全方位多渠道引导学生自主学习，重视过程中的科学探究新课标指出：“科学探究是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。高中物理应该更加关注学生在科学探究过程中的学习质量，进一步加深对科学的探究的理解，提高科学探究的能力。”教学应该是师与生、生与生共同交流探究的过程。这种交流、启发和补充应该贯穿教学的始终，教师应该努力促进学生与多种教学资源的直接联系，丰富和发展学习的内容，从而使学生真正成为学习的主人，进入自主学习的境界。探究性学习活动的开展，要分类递进，既要考虑学生的兴趣爱好、学科基础和学
4、校的客观条件，又要考虑学生的自身特点和本身只是水平。课题的选择应由浅入深，循序渐进以激发学生的兴趣提高学习的积极性。正如费思曼所说：“我们的责任是给未来的人们一双没有束缚的自由的手。”为实现物理课程的三维目标，教学方式应该是多样化的，就物理教学而言，这点尤为突出，更具有灵活性和选择性。我们可以充分利用各种教育资源，开展丰富多样的课外活动，例如：根据学生的知识基础，精心设计趣味物理试验让学生来完成；组织学生利用课外活动时间开展科技制作；举办科技讲座；进行物理知识在社会生活实践中的调查；以能源、污染、节约为主题的演讲等。这些都有助于激发学生的学习兴趣、锻炼学生的动手操作能力，有助于学生形成科学的人
5、生观、价值观，对学生进行思想品德和科学素质教育。3、注重全体学生的发展，改变学科本位观念新课程改变学科本位为学生本位，关注学生全方位能力的发展。把学生看成是具有鲜明个性和不断发展的人,学生的身心发展是有规律的，认识规律、遵循规律是做好工作的前提。它要求教师应努力学习，从心理学角度出发，掌握学生身心发展的理论，熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，并依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展。应该相信学生的确潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的,是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生应当充满信心。学生是处于发展过
6、程中的人，作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。从教育角度讲，它意味着学生是在教育过程中发展起来的人，是在教师指导下成长起来的人。在一定的意义上，学生的生活和命运是掌握在学校和教师的手里。学生是不是能生活得很有趣味,是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。物理是一门实用性很强的科学，与工农业、日常生活有着极为密切的联系，在教学中教师应结合具体的教学内容，紧密联系生产和生活实际，突出知识的实用性。物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象，通过这些知识的介绍，使学生更加认识到科学知识在日常生活、工农业生产乃至高科
7、技领域中的地位和作用，从而更加相信科学，热爱科学，树立良好的科技意识和“科学技术是第一生产力”的思想。4、指导学生了解物理的发展历史，培养学生的科学思维水平和献身精神物理发展的历史进程阐明了物理科学体系形成过程的各个方面的情况，物理学家奇特而伟大的构思和重大发现，无疑浸透了他们失败的艰辛、成功的喜悦；学术争论的针锋相对。教师在实际教学中根据具体的教学内容，适时介绍一些著名的物理学家的典型事迹，选用适当的物理学史材料，如“伽利略的自由落体实验”、“牛顿运动定律的创立”、“爱因斯坦创立相对论”等。不仅使学生了解物理发展的历史，同时也可使学生更加了解科学家们对科学的态度，研究科学的方法以及他们热爱科学、献身科学的精神；同时，在实际教学中可适当向学生介绍建国以来，特别是改革开放以来，我国在航天领域和高科技领域中所取得的巨大成就。通过这些知识的介绍，了解科学技术给社会发展和四化建设带来的巨大动力，树立民族自尊心和自信心。形成积极向上的情感态度和价值观。新课程下的高中物理教学,对我们一线教师提出了更高的要求。对每一名教师都是一种挑战。面对新课改的实施，我们必须从根本上转变观念，提高自己的理论水平，针对自己的实际特点，合理改进、取长补短，创造性的完成自己的工作，尽可能的少走弯路，避免进入这样那样的误区，真正体现课改的针对性、实效性、选择性、前瞻性。#
