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1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期：_“3+1”人才培养模式下的大学英语教学改革调研论文导读:：大学英语目前教学现状。为适应“3+1”人才培养模式的教学改革。论文关键词：大学英语，“3+1”人才培养模式，教学改革一、大学英语目前教学现状广东白云学院自2005年9月开展本科大学英语教学工作以来，一直都坚持大学英语改革，实施基于网络和多媒体环境下的大学英语教学模式。目前已实施将近三年的时间。尤其是非英语专业的大学英语教学，出于大班授课，教师不足，课时量少等各方面的考虑，网络及多媒体环境下的英语教学特色反而更为突出。网络环境下的英语学习不仅为学生与教师带来了从未有过的紧密的师生关系、图文声像并
2、茂的学习资源、形式多样的课内外教学模式,而且调动了学生学习的积极性,提升了自主学习的能力,培养了学生良好的学习习惯,同时扩展了知识视野、提高了文化修养,学生的英语综合应用能力也得到提高。但是目前学院专业培养目标和课程设置与市场接轨不紧密，学生在学校学习期间课时松散，有些知识陈旧，考核手段单一，课后辅导环节薄弱，缺乏学习过程中的督导与考核，学生学习期间无方向、无作业、无考核教育管理论文，学习期间缺少模拟和实训，缺少对教师的考核（如学生参加四六级考试的过级率、职业资格证书考试的过关率），顶岗实习基地少，专业技能培养的力度不够。为适应“3+1”人才培养模式的教学改革，体现具有白云特色英语教学“为市场
3、培养人才，为企业培养人才”的原则，满足社会和市场对大学生综合英语能力的需求，我院应在坚持多媒体及网络化教学环境之下，进行更多的改革。为了解企业对用人单位的需求，该课题组对06、07级数控专业进行“3+1”顶岗实习的学生进行了调查。二、对“3+1”实习学生的调查课题组深入企业进行调查研究；了解企业和实习学生的具体岗位和具体状况。了解用人单位对学生英语水平及各具体要求。然后进行分析，整理出一套能力要求，并按此来制定教学内容和教学计划。1、对参与“3+1”人才培养模式的学生职业能力调查分析高等教育应用型本科主要的教育功能是按照社会和企业的实际需求,以培养学生的综合职业能力为本位来组织教学。单一的外语
4、人才已经不再吃香，精通国际经济贸易、公司管理等专业知识的复合型外语人才在就业市场上颇受青睐。这是课题组成员最近参加一次外语人才招聘会的深刻感受。相对于过去那种针对性不强、定位不够清晰的通用英语，企业更愿意招聘“双料”人才，即“外语+专业知识”的复合型人才。社会和经济的快速发展，对外语人才的知识结构和素质提出了更高的要求，也改变了传统的衡量人才的标准。在新形势下，只拥有外语知识远远不够，还必须拥有相当宽广的知识面，一定深度的专业知识，较强的管理交际能力和较好的综合素质，才能适应加入全球经济一体化对外语人才的需要。所以在教学中，即要把培养符合社会和企业需要的综合职业能力作为组织教学的出发点、教学过程的主线和质量考核的主要标准。一种人才培养模式的效果，首先要看在这种模式下人才培养的质量。职业教育旨在促进人才职业能力的提高中国论文下载中心。因此，学生的综合职业能力状况是我们首先要考虑的。下表是我们对“3+1”06、07数控学生最大频度的调查。最大的进步频度分析表第 1 页 共 1 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
