平均数和条形统计图

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1、增城区中新镇合益小学课时教学设计课题平均数和条形统计图课时目标教学内容：本单元主要学习平均数和复式条形统计图。平均数是统计中的一个重要概念。复式条形统计图是在学生已有知识和经验的基础上，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，并结合实际问题，进一步教学根据统计图表简单的数据分析，作出合理的判断和决策。教材分析 教学过程教学目标：知识技能1、 学生理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。2、理解复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并简单的数据分析。数学问题体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，能发现信息实行简单的数据分析，并实行有条理的

2、思考。问题解决 体会统计在现实生活中的作用，使用已经掌握的知识解决生活中简单的数学问题。情感态度体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学生学习兴趣，培养学生细心观察的良好的习惯。重点：1、学生理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。2、理解复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并简单的数据分析。教学过程难点：理解复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并简单的数据分析。课时划分：（共3课时）平均数 1课时 复式条形统计图 1课时营养午餐 1课时 板书设计作业设计教学后记增城区中新镇合益小学课时教学设计执教者： 年 月 日课题平均数课

3、时第1课时教学目标1、学生理解理解平均数的含义。2、 学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。3、体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学生学习兴趣，培养学生细心观察的良好的习惯。教材分析重点：理解理解平均数的含义。 难点：会简单的求平均数的方法。 教具：教学媒体教学过程一、 激趣引入1、 课件出示：班级图书角的书架上层有8本书，下层有4本书。 提出问题：同学们帮忙重新整理一下，使每层书架上的书一样多吗？2、 学生思考交流讨论。交流后，现在每层6本书了，这个6是它们的什么数？（平均数）我们是如何求出平均数6的呢？师生交流后明确是通过把上层书本移2本到下层得到的相同数。今天，我们就

4、来深度理解一下“平均数”这个朋友。板书课题平均数：二、 合作探究1、 教学例1。（1） 课件出示教材第91页例1统计图：环保分队的4名同学收集的矿泉水瓶如下（课件出示统计图）。师：从统计图中，你能获得哪些数学信息？学生交流后反馈：从统计图中你能够知道：小红收集了14个，小兰收集了12个，小亮收集了11个,小明收集了15个。根据数学信息，你能提出什么数学问题？（2） 解决问题：平均没人收集了多少个矿泉水瓶？师：你是怎样理解：平均没人收集了多少个矿泉水瓶？你会解决这个问题吗？如何解决？小组交流探讨。教师巡视指导。（3） 汇报预测：方法一：移多补少。（把多的移出来补给少的） 方法二：根据总数量总分数

5、=平均数(14121115) 4=13（个）（4） 小结：我们能够用移多补少的方法求平均数;也能够根据总数量总分数=平均数的方法求平均数。教学过程2、教学例2。（1） 创设问题情境。课件出示教材第91页的情景图和两张统计表。你能从中知道什么？（参加人数、每人踢毽个数等）（2） 探索解决问题。提出问题你认为男队的成绩好些，还是女队的成绩好些。说说你的理由。从多个角度分析表示男、女队的踢毽情况。在尝试中体会到用平均数能较好的说明问题。列式计算男队：(1915162015) 5 女队：(18201919) 4=185 =764=17 =19 三、 巩固拓展1、 指导学生完成教材第92页“做一做”。学

6、生独立完成，集体交流时说一说自己是如何求出平均数的。2、 想一想：游泳池的平均水深是120厘米，小明身高130厘米，他在游泳池中学游泳，会不会有危险？为什么？10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27四、总结评价：通过今天的学习，你有哪些收获？你在生活中见过平均数吗？求平均数可以用移多补少的方法求平均数;也可以根据总数量总分数=平均数的方法求平均数。板书设计平均数男队：(1915162015) 5 女队：(18201919) 4=185 =764=17 =19 求平均数可以用移多补少的方法求平均数;也可以根据总数量总分数=平均数的方法求平均数。 作业设计练

7、习二十二第2题。教学后记增城区中新镇合益小学课时教学设计 执教者： 年 月 日课题复式条形统计图课时第2课时教学目标1、 正确画出复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并简单的数据分析。2、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，能发现信息进行简单的数据分析，并进行有条理的思考。3、体会数学知识与实际生活的紧密联系，培养学生细心观察的良好的习惯。教材分析重点：正确画出复式条形统计图。难点：能根据条形统计图发现信息进行简单的数据分析，并进行思考。教具：教学媒体教学过程一、 谈话导入你们知道中国有多少人吗？哪你们知道自己所在的村有多少人吗？学生回答下面我们一起对收集到的信息进行整

8、理和分析。二、 合作探究1、教学纵向单式条形统计图。（1）课件出示教材第95页例3某地区城乡人口统计表。 提出问题：怎样才能清楚地标示这个地区这几年城镇和乡村的人数变化呢？ 学生交流后，得出可以制作统计图来表示。学生根据教师提供的统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口的单式条形统计图。 (2)展示学生绘制的单式条形统计图。 提出问题;从这两个单式条形统计图中，你能获得哪些信息？ 师：如果我要很快地知道1980年和2010年中城镇人口和乡村人口的变化情况？那该怎么办？ 学生讨论，汇报。 引导学生把两个单式条形统计图并列排放来比较，并思考怎样把它们合并在起来。2、教学纵向复式条形统计图。（1）提出问

9、题：如何才能把两个单式条形统计图合并成一个统计图呢？ 学生在小组内交流探讨，试着绘制统计图。教师巡视指导。（2）展示学生绘制的复式条形统计图。讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别与联系？学生独立思考，然后把自己的想法与小组内其他同学交流。 （3）全班交流、汇报。通过小组内合作交流复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系，增城区中新镇合益小学课时教学设计教学过程使学生认识到为了区别两个内容，采用不同颜色的长方形来表示。（4 ）分析复式条形统计图。从这个统计图中你获得了那些信息？通过观察统计图发现：该地区近年来城镇人口逐年增加，农村人口逐年下降，人口总数逐年上升，同时对学生进行人口

10、教育。3.教学横向复式条形统计图。（1）出示教材第96页不完整的横向复式条形统计图。学生独立把横向复式条形统计图补充完整。（2）展示作品。请你说一说，横向复式条形统计图应该怎样绘制？师生交流后明确：这个统计图中横轴表示人数，纵轴表示年份，所以画出的条形是横向的。（3）分析横向复式条形统计图。从这个统计图中你获得了那些信息？学生分别说一说，然后小组交流。（3） 比较纵向与横向复式条形统计图。两种条形统计图有什么区别与联系？（形式上的不同，当数据种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向条形统计图表示更方便。）三、 巩固练习指导学生完成教材第9页“做一做”。四、 总结评价通过今天这节课的学习，你有什

11、么收获？（学习了纵向与横向复式条形统计图）板书设计复式条形统计图纵向与横向复式条形统计图的区别与联系形式上的不同，当数据种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向条形统计图表示更方便作业设计 练习二十三第1、2题。教学后记增城区中新镇合益小学课时教学设计执教者： 年 月 日课题营养午餐课时第1课时教学目标1、了解健康常识，知道吃好午餐的重要性。2、会用专家的建议正确地分析午餐菜肴中营养成分，能设计调配科学、合理午餐食谱。3、懂得科学、合理营养饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。教材分析重点：能合理地调配午餐食谱，对学生平时不正确的饮食习惯有所改变。 难点：理解“不低于、不超过”的含义。 教具：教学媒体 教学过程一、创设情境，轻松导入（1）民以食为天，每个人都离不开吃。（2）你平时都喜欢吃些什么菜？你认为自己吃得有科学、合理吗？二、活动过程这些午餐符合10岁儿童营养午餐的标准吗？1. 直接出示三种午餐，你喜欢哪一种？ AC