《《花钟》教学设计[108].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《花钟》教学设计[108].docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、花钟教学设计教学目标：知识目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。能力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、运用学习工具、联系上下文，联系生活积累等方法，在语境中理解词语3、品读第一自然段，感受文本语言的多样性、有序性，赏析作者是如何把景物姿态写“活”的，体会写法的精妙。情感目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。重点是：感悟鲜花开放的不同表达方式。难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。教学过程：一、问题回顾，引出文本师：孩子们，在上节课结束时，老师布置了一个作业，谁还记得？从课本中找一找，你找到答案了吗？你们从哪
2、找到的答案？同学们打开书第53页，让我们齐读最后一段。二、巧设悬念，埋下伏笔 同学们看这幅图片就是一座花钟（出示图片）它是我们书中说的花钟吗?（生:不是）为什么不是？生2、书中提到的花钟，每个时间点都放的什么花？（黑板简易图）默读课文，看看书中哪个自然段可以找到答案？3、指读课文，同学们思考，每个时间点的空格内应该填上哪种花的名字？4、学生回答，教师贴花名三、品味语言，体会不同师：同学们看，（）凌晨四点，牵牛花开了；五点，蔷薇开了；七点，睡莲开了；十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；八点，夜来香开了；九点，昙花开了。师：哎，（疑问）同学们，书中
3、是这样说的吗？怎样说的，你给大家读一读。（生读完后出示原文）加强对比师：老师说的，和书上这样说的有什么不同吗？预设：生1:书中的句子让人感觉很美生2：书中写的感觉这些花好像人一样生3：这些花好像人似的活了生4：感觉这些花的样子让人非常喜欢引导：书中的句子都用了拟人的修辞手法，给人的感觉很美，很生动。四、赏析语言，指导朗读师：同学们，拟人的方法就好吗？让我们来具体看看。指导：（出示牵牛花图片）师读：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”你发现他是怎样写小喇叭的？生：他写的是凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭师：你关注了它开放的颜色，是吗？好，你有自己的感受，其他同学怎么看写牵牛花的？生：他说是“
4、吹”起来的。师：哦，你觉得这个“吹”字用的特别好，其他同学还有补充吗？生：我发现他把牵牛花拟人化了，写吹起了紫色的小喇叭，而不是写它开花了。师：用人的动作来描写花的开放，把花都写活了，是不是？能不能读出来？谁来试一试，其他同学仔细听，看看他能不能读得牵牛花好像就在我们眼前开放了。预设：生1读（评：看到了吗？只看到了一点点，如果能把吹读得更响亮一点，我想大家都能看得到，来，再试试。生2、（评有进步，谁再来读一读，让小喇叭吹得更响一点？你来读一读。）生3、（评把吹读得再响一点，让我们看到牵牛花的美丽，你来。）师：大家一起来。凌晨四点，开始。（生齐读）师：从你们的朗读中，我们能够知道你们都喜欢艳丽的
5、色彩，是吗？接着来，五点左右男孩子，你来读。生读：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。师：谁再读一读，让我们看到蔷薇绽放的笑脸。来。师：我们看到灿烂的笑容了，来我们一起来（齐读）（睡莲简单读、午时花省略.）指导读：1、“下午三点，万寿菊欣然怒放”（查字典理解“怒”字）这就是（）的万寿菊，它的花瓣全打开了，开得多么有活力啊，读一读，把它的欣然怒放给读出来。读出气势1、2（评：欣然怒放的万寿菊多美的啊！） 烟草花；月光花“舒展”舒服的伸展；夜来香省略）指导：“昙花在九点左右含笑一现”（对老师笑一下）师：的确，昙花一般的开放时间只有几个小时。所以有“昙花一现”这个成语。带着这样的感受，我们一起来读一读。
6、生：昙花一现。师：喜欢昙花的人，希望它开得更长久一些。可是它偏偏却生：晚上，而且是含笑一现。师：带着这样的感受，我们一起再来读一读。师总结：孩子们，课文中写了9种花开，用了9种不同的说法，这些句子都是拟人句，赋予了花生命。这些都与作者平时的认真（观察）有关，作者通过观察想象，让我们看到了一朵朵美丽的鲜花在眼前绽放，你们想亲眼看看吗？就让我们一起走进花的世界。（师生合作读，配乐）评价五、简单介绍第二段（不同植物开花的时间为什么会不同？）六、师总结：不同的花开放的时间不同，受温度、湿度、光照，以及昆虫活动的时间的影响。大家看看花钟上，几点还没有花？课下，我们也要认真观察，展开你的想象，用上你自己的词汇，写一写花儿的开放，把大花钟补全，好吗？板书设计：13、花钟不同的花开放的时间不同发现奥秘 （形成未完成的花钟图）温度、湿度、光照、昆虫活动
