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1、2、3、4的乘法口诀课时目标： 经历2、3、4的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法计算题。重点： 熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。难点： 进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教学过程：一、 复习引入。一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）二五（ ） 四五（ ）师：这节课我们要继续学习乘法口诀。板书：乘法口诀二、 自主探究。1. 教学例2.（学习2的乘法口诀。）出示兵乓球拍图。（1）师：这是一副兵乓球拍，每副有几个？一副表示有几个2？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？（指名学生发言
2、，师根据学生的回答进行板书。） 师：两副兵乓球拍一共有几个？两副表示有几个2？用乘法怎么列式？你能编出口诀吗？（让学生自己试编口诀，师板书。）（2）全班齐读口诀，记忆口诀。（3）小结：我们把“一二得二、二二得四叫2的乘法口诀”2. 教学例3。（学习3的乘法口诀。）出示气球图。（1）师：每束气球有几个？表示几个几？怎样用乘法算式表示？你能编出一句口诀吗？（指名学生发言，师根据学生的回答进行板书。） 师：两束气球有几个？表示几个几？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？（指名学生发言，师根据学生的回答进行板书。） 师：三束气球有几个？表示几个几？用乘法怎么列式？你能编出口诀吗？（指名学生发言，师根据
3、学生的回答进行板书。）（2）全班齐读口诀，记忆口诀。（3）小结：我们把“一三得三、二三得六、三三得九叫3的乘法口诀”。3. 完成教材第54页“做一做”第1、2题。（1）第一题。 提出要求：计算并写出口诀。（2）第2题。师：看图，说说是几个几相加，用乘法怎样列式，用的是哪句口诀。（学生独自完成，说出口诀。）4.学生自主学习例4。（出示豆沙汤圆图。）（1）师：说说豆沙图是怎样排列的？444（2）师：根据豆沙图的排列，哪位同学能完整的回答出4连续加4，每次加得的结果？ 出示：4（3）小组合作。师：以小组为单位。根据要求完成自主学习内容。（学生以小组为单位，交流合作。）师：哪一组愿意和我们分享一下你们
4、的讨论结果？（指名成果展示，随机板书。）师：编口诀时，为什么前几句有“得”，这两句没有“得”？提醒：积大于等于10时，要把“得”字去掉。（4）全班齐读口诀，记忆口诀。（5）小结：我们把“一四得四、二四得八、三四十二、四四十六叫4的乘法口诀”。5. 学习1的乘法口诀。 师：小朋友们真厉害！自己都能编出那么多的口诀了。 师：孩子们，1个2是2；1个3是3；1个4是4；那1个1是几？ 11等于多少？谁会编口诀？（指名说，师板书。） 6. 小结14的乘法口诀。（1）师：观察黑板上1、2、3、4的乘法口诀，你有什么发现？（指名回答。）（2）尝试背诵口诀。三、巩固练习。 1.对口令。 2.完成教材第56页“做一做”的第2题。四、课堂小结。 师：孩子们，这节课你有什么收获？（学生说自己的收获。） 小结：这节课我们学习了1、2、3、4的乘法口诀，希望大家课后可以熟背。（补充板书：2、3、4的）
