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1、妈妈的心愿卡活动目标： 愿意为妈妈制作心愿卡，让妈妈感受自己对她的爱；能大胆画出图案，发挥幼儿的想象力；培养幼儿大小肌肉的协调。重点：制作心愿卡，画出妈妈喜爱的图形难点：幼儿自由发挥构思图形设计思路：幼儿已经形成了一种关爱他人的情感，因此我在这个基础上启发幼儿制作贺卡。在幼儿制作卡片前让他们自由讨论说出妈妈的爱好，更深一步了解妈妈。在他们制作的时候给予适当的鼓励并且让他们发挥想象力画出和同伴不同的图形。做好以后让他们进行评比，评出最漂亮奖、创造奖以及鼓励奖。使每个幼儿都能在活动中获得乐趣。回家以后送给妈妈并且对妈妈说一句祝贺的话，让妈妈感受孩子对她们的爱，真正形成了家园互动。活动过程：一、导入
2、活动:1、三月八日是什么节日？是谁的节日？2、老师也有妈妈，我买了一张贺卡送给妈妈（出示贺卡）,祝愿妈妈永远健康幸福。你们送给妈妈的贺卡准备好了吗？是自己做还是买呢?二、出示卡片，引起兴趣 幼儿仔细观察卡片，说出图片上画了什么东西。 教师讲述为什么画了那么多的东西，引发都是妈妈喜欢的事物。 启发幼儿有制作贺卡的欲望。三、讲述妈妈的爱好四、幼儿创作：1、选择自己喜欢的方式制作贺卡。2、引导幼儿边看记录本边作画，选择自己最喜欢的花画下来。3、指导用炫彩笔方法的幼儿把贺卡打扮得象买来的贺卡一样闪闪发光，用版画方式的幼儿将轮廓线刻印出来。五、幼儿作品展示交流，老师点评，并对幼儿进行爱妈妈的情感教育。请
3、小朋友把做好的贺卡带回家送给妈妈，拥抱妈妈说妈妈我爱你。大树妈妈设计思路：儿童散文诗的“诗情画意，短小精悍”是它成为幼儿园语言教育的重要内容。开展儿童散文诗教学，让幼儿从小接触散文诗，可以在幼儿稚嫩的心田播下美的种子，让幼儿从小懂得学会用一种审美的目光来看待周围现实的生活。而感受和表达儿童文学作品也是幼儿学习活动的基本经验。本次活动虽无只接表达母亲与孩子之间的爱意，但朴实的字里行充满着“大人与小孩”之间那种相互依偎，相互关心、形影不离的添犊之情。她能唤起幼儿潜意识中与妈妈之间的那份亲密的情感。本次活动着眼于体验妈妈与孩子之间的相互依偎的情感并鼓励幼儿模仿散文中的对话，有表情地表述。在活动中，通
4、过课件欣赏，渲染气氛，激发情感、强化语言诉感染力，通过理解欣赏、讨论，培养幼儿大胆、响亮地说话创设自然、有趣的教育情景。散文诗大树妈妈语言生动、意境优美，其内容较贴近中班孩子年龄特点，诗中更渗透了妈妈与孩子间互相关爱的美好情感，符合我们德育特色的教育理念。活动目标：1、欣赏和感受散文所表现的美妙意境，体验诗中娃娃和妈妈相依偎的情感。2、乐意用较完整的语言大胆表达自己的想法。活动准备：配乐诗，角色头饰，教学持图活动过程：1、欣赏教学持图1看看，来了哪些朋友？ 猜一猜，它们在干什么？2、老师朗诵配乐散文诗：大树妈妈你听到了什么？它们是怎么说的？3、欣赏教学持图2，老师朗诵配乐散文诗：大树妈妈散文诗
5、里是怎么说的？小鸟为什么要唱歌给大树妈妈听呢？并请幼儿也来做娃娃，和老师一起朗诵配乐散文诗：大树妈妈4、幼儿选择角色参与情境表演，再次领会诗歌意境。幼儿扮演角色自主表演。5、我们能为大树妈妈做些什么事情？妈妈和娃娃活动目标：1、能理解该诗歌内容，感受诗歌中的意境美和节奏美。2、能掌握诗歌特点，对仿编感兴趣。3、能积极思考，想象事物间的联系，用诗歌重复结构的构成进行仿编。活动准备：1、经验准备，带幼儿到大自然中去观察，寻找“大树与树叶，大地与小草，花园与花朵”及事物，了解物体与部分，大与小相关事物之间的联系。2、材料：挂图，字条。3、提前教会课本四句诗歌。活动过程：一、复习诗歌1、请2-3个幼儿
6、有表情地把诗歌朗诵一遍。2、让全体幼儿站起来看看黑板上的字条朗诵一遍。（配上音乐，加上自己喜欢的动作。）二、分析理解诗歌诗歌中把说鸡妈妈的翅膀是鸡娃娃的什么？三、出示挂图让幼儿在挂图中寻找，看一看想一想谁是妈妈？谁是娃娃？娃娃在妈妈的怀里干什么？四、让幼儿在生活中寻找，仿编诗歌。1、教师可先编2句给幼儿听。2、让幼儿自己在教师、家里、生活中寻找，谁是妈妈？谁是娃娃？娃娃在妈妈的怀里干什么？鼓励幼儿编成完整的诗歌。五、分组仿编1、让4个幼儿一组自由组合，每个小朋友学会其它小朋友仿编的诗歌。2、 教师巡回指导3、请2-3一组幼儿把自己编的诗歌念给小朋友听。六、活动延伸把自己想编的诗歌画在纸上，念给
7、大家听。妈妈的魔术目标：1、引导幼儿用“我会变”的名式猜出妈妈的魔术。2、鼓励幼儿大胆说说自己能用什么东西变魔术。准备：魔术帽、瓶子、水、橡皮泥。过程：1、教师是妈妈戴上魔术帽给小朋友变魔术，启发幼儿“变魔术”：1)往瓶子里装上水，敲出了一段动听的音乐 ，然后请出小朋友戴上魔术帽给大家变。2)用橡皮泥捏呀捏，捏出来一个不倒翁。2、给男生和女生分别发手工纸和相橡皮泥，请小朋友们变魔术，折出不同的东西和捏出不同的泥工作品。3、手工作品欣赏。妈妈和宝宝活动目的：1、培养幼儿爱妈妈的情感。2、通过说儿歌，提高幼儿的口语表达能力。、动词“拉，挨，靠”等说完整的话。活动准备：音带、教学图片。活动流程：一、
8、演演唱唱听音带进行歌表演世上只有妈妈好，激发幼儿情感兴趣。二、学学说说1、教师有感情的朗诵儿歌。2、出示图片，激发幼儿的兴趣。3、强化字词教学，如：拉，挨，靠4、逐句教说儿歌。5、完整教说儿歌。三、听听变变1、教师再一次有感情的朗诵儿歌，感受说儿歌的乐趣。2、教师组织幼儿多种形式的说儿歌。四、游戏玩玩请幼儿自由玩娃娃家的游戏。哈哈镜设计意图： 哈哈镜的神奇变化易让幼儿感到好奇，而且它的一些变化可以通过课件演示出来，同时还可以用身体动作进行模仿，更重要的是有很大的让幼儿自由发挥想象的空间，用它来仿编儿歌，可以将想象与语言表达、肢体动作相经结合，相互促进，从而让幼儿学习得更主动，有更趣。教学目的：
9、1、在看看、想想、做做的过程中，理解儿歌的内容，观察并感受哈哈镜所带来的变化。2、理解反义词：大小，长短，胖瘦，高矮3、尝试依据儿歌的结构替换新词仿编儿歌。活动准备：课前已让幼儿玩游戏哈哈镜给我来照相，让幼儿观察了哈哈镜给自己所带来的神奇变化。教学过程：一、通过想象及肢体动作区分大小、长短、胖瘦、高矮等反义词，初步感受并理解反义词。1、教师以变魔术的口语，用语言描述自己口袋里有一根短短的皮筋，并示意幼儿跟自己一起动手摸口袋，并用动作表示，想象皮筋慢慢地变长、变长，然后又变小、变小2、同上方法想象演示气球变大、变大，然后又变小、变小，感知反义词大、小；3、演示一粒种子发芽后从矮慢慢长高、长高，理
10、解反义词高、矮。二、学习儿歌，让幼儿理解儿歌的内容和结构1、动画演示小老鼠、大象照镜子的画面，引起幼儿兴趣。师：今天不仅我会变魔术，你们看，我的哈哈镜也会变魔术。谁正在照镜子？镜子里的它们有什么变化？2、演示小草和大树照镜子的画面，让幼儿观察。师：现在谁照镜子？它们变了吗？3、引出儿歌内容，学习儿歌。师：小老鼠、大象、小花、大树看到自己镜中的变化，你们会说些什么呢？让我们一起来看一看，听一听吧。哈哈镜/真奇妙/大家快来照一照/小老鼠照照变大了/大象照照变小了/上花照照变高了/大树照照变矮了。4、教师有表情地朗诵儿歌。5、幼儿随教师一起学会儿歌，并用不同的体态动作表现出小老鼠、大象、小花、大树的
11、变化。三、拓展思路，仿编儿歌1、师：神奇的哈哈镜真有趣，大的能变小，小的能变大，高的能变矮，矮的能变高，还会有谁来照一照呢？照了以后会有什么变化呢？幼：老虎来照变小了，小蚂蚁照照变大了。师：那我们就可以把这句话编到儿歌里面去，教师带幼儿完整编儿歌，并用图谱作好记录。2、教师出示不同的动物图片，启发幼儿仿编。3、刚才小朋友说了许多变大、变小的动物，那还会有谁来照照变高了，变矮了的呢？4、同上方法引导幼儿仿编变胖了、变瘦了、变圆了、变扁了、变长了、变短了的物体，教师可以用身体动作、图片来启发幼儿。5、让幼儿看图谱，完整地创编儿歌。四、玩游戏：我会变教师小结：哈哈镜呀真奇妙，长的变短了，大的变小了，
12、高的变矮了，胖的变瘦了，小朋友，你想变吗？引出游戏“我会变”，让幼儿听音乐自由地用肢体表现不同的动作倒过来说活动目标: 1、感受儿歌中幽默风格带来的乐趣,学习有表情地朗读儿歌。 2、能积极参与、大胆尝试创编儿歌。活动过程: l、引导幼儿仔细观察图片,尝试找出图中的错误,理解“颠倒”的含义。 2、学习儿歌。（l）欣赏儿歌。（2）讨论用什么样的语气可以表现儿歌的幽默与滑稽。（3）鼓励幼儿大胆朗诵。 3、刨编儿歌。（l)启发幼儿大胆想象一些颠倒的现象和情景。（2)幼儿在小组内创编,每人用绘画方式简单记录自编的语句,教师及时到各组指导，帮助幼儿归纳整理,每组表演或展示一首颠倒歌。（3)请每组幼儿展示创
13、编结果,教师及时给予肯定和赞赏。延伸:将幼儿创作的图纸贴在语言区,鼓励幼儿继续创编新的儿歌和图画。 花花绿绿的贝壳活动目标：1、欣赏散文，理解散文内容，感受散文美妙的意境。2、学习用“有的像有的像有的像还有的像”的句式创编散文。活动准备：收集各种贝壳实物及贝壳图片；散文图片一套；字条“有的像有的像有的像还有的像”；配乐磁带。活动过程：（一） 欣赏贝壳实物及图片，讲讲贝壳的样子。1、小朋友，你们有没有去过海边呀？那有没有在海边拾过贝壳呢？今天老师带来了很多贝壳和贝壳的图片，请你们来看看、说说贝壳是什么样子的？像什么？2、幼儿自由观察贝壳实物及图片。3、请你来说说贝壳是什么样子的？像什么？（出示字
14、条，教师根据幼儿的回答用简笔画记录填充到字条中。）4、小朋友真会动脑筋，今天老师还带来一首关于贝壳的散文，题目叫花花绿绿的贝壳。在这一环节中我先通过谈话引起幼儿对海边活动的向往，然后重点引导幼儿欣赏贝壳的形状，并出示字条根据幼儿的回答用简笔画记录的方法一方面为引出散文中句式打好基础，另一方面为解决本活动的难点起到前期铺垫的作用，运用了难点前置的方法。（二） 欣赏散文，理解散文。1、出示图片，幼儿欣赏配乐散文第一遍。提问：听了这首散文你有什么感觉？里面的贝壳是什么颜色的？（出示“花花绿绿”字卡，理解词义。）散文里的贝壳像什么？（根据幼儿回答贴上相应的贴绒，并出示琵琶及斗笠的图片进行了解。）在这一环节中让幼儿边欣赏图片边欣赏配乐散文让幼儿在听觉和视觉上受到刺激，从而使他们乐于欣赏。音乐的衬托可以更好地体现散文的意境，激发幼儿欣赏的兴趣。通过简单的提问更让幼儿再次学习了“有的像有的像有的像还有的像”的句式。2、再次欣赏散文一遍。提问：贝壳会传出声音吗？ 我们把贝壳贴近我们的耳朵来听听有什么声音？为什么说“梦也染得花花绿绿的”呢？通过再次对散文的欣赏，不仅加深了对散文的印象，还让幼儿更好的理解了散文的内容。从而解决了活动的重点。（三）幼儿学念散文。1、幼儿跟老师边看图边学念一遍。2、学念第二遍，配上音乐边念边表演。轻声跟念，完整的体会散文的优美意境。配
