《第七单元教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第七单元教学设计.doc（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第七单元教学设计教学目标: 知识：会认55个字，会写42个字。 能力：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。主动积累文中的优美词语。情感：体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，增强环保意识。教材分析:本组导语告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。“识字7”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们，“人和动物是朋友，保护动物是大事。”四篇课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：。“语文园地”中的“口语交际”和“展示台”也安排了保护动物做鸟巢、讲究卫生不乱扔垃圾的“说”“编”“做”的实践活动。教学重难点：识记课文中的生
2、字、词，熟读课文，背诵课文，体会文中所表达的意义。学习课文与思想教育相结合，增强爱护动物，保护自然的意识。课时安排:1417课时。教学措施：教学方式要灵活多样。激发学生的童心童趣，调动学生的情感。加深学生的情感体验。引导学生认真练习，以不断丰富学生的语言积累。注意问题：1、注意图文结合，朗读与识字相结合，朗读与写话相结合。2、学习课文与思想教育相结合，增强爱护动物，保护自然的意识。识字7预设目标：1、认识“护、牢”等10个生字，会写“丛、牢”等8个字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的意愿。教学重点：认字写字，熟读课文。教学难点：培养保护动物的意愿。教学方法：自主学习，读
3、文想图，朗读感悟。教学准备：生字卡片，课文中有关动物的图片课时安排：两课时教学思路： 本课的拍手歌共10小节，字数相同、读音押韵、节奏感强。演唱“拍手歌”定会领悟到地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。拍手之间，感受到一种责任。教学过程：第一课时一、游戏导入，激发兴趣1、玩拍手歌游戏。2、今天我们来学习一首和动物有关的拍手歌，揭题。二、初读儿歌，认识生字1、自由读儿歌，把每个字读准确，把每句话读通顺，不认识的字请教拼音。2、这首儿歌都讲到了哪些动物？再读儿歌，圈出小动物的名字。3、指名说儿歌里有哪些小动物，出示动物图片。4、现在我们一起来认识这些动物的名称，出示动物的名字（其中生字带
4、拼音）：孔雀锦鸡雄鹰雁群老虎黄鹂百灵熊猫自由拼读词语；指名和这些动物打招呼；齐读，理解“雁群”。5、到了晚上，小动物们都睡觉了，出示画面及去掉拼音的动物名称。同桌互读；指名读（要求学生轻声地读，不要吵醒小动物。）6、第二天，小动物早早起床排好队伍做早操了，课件出示：开火车读词语；齐读7、卡片认读生字：孔雀锦鹰鹂灵你是怎么记住这些生字的？把你的好方法说给大家听。三、再读儿歌，继续认字1、再次读儿歌，觉得难读的句子多练几次。2、指名读自己认为难读的句子。重点指导： “雄鹰翱翔在蓝天”，课件出示雄鹰翱翔在蓝天的图片欣赏后指导读出自由自在的感觉并有节奏感。“黄鹂百灵唱不休”，“唱不休”是什么意思？发挥
5、想像，黄鹂、百灵会唱些什么？欢快地来读读句子。3、指名读自己觉得特别棒的句子，理解“天空雁群会写字”的含义；理解“嬉戏”的意思。4、这首儿歌里还藏着几个要我们记住的生字，卡片出示：护牢丛嬉指名认读，齐读。你发现了什么？（“护丛嬉”都是形声字。）5、师生合作读儿歌。四、巩固生字，书写指导1、大转盘游戏巩固生字：转动转盘，指针指着哪个生字，就快速读出来。2、阅读日记巩固生字。课件出示日记内容：今天，爸爸妈妈带我去动物园游玩。在树林里，百灵鸟们在开演唱会，而黄鹂却在给它们伴舞呢，猫头鹰也被它们美妙的歌声和舞姿给吸引住了。花丛中，几只孔雀展开那美丽的尾巴嬉戏着，一只锦鸡藏在孔雀的尾巴后面 ，好像在捉迷
6、藏呢！请大家牢牢地记住，动物是我们人类的好朋友，我们一定要保护它们！3、写字练习，出示：丛牢这两个字都是上下结构的字，但在田字格里所占位置却不同，指名说。哪个字需要老师先来写一写？随机范写。学生练写，评议。第二课时一、复习生字，趣味巩固1、小组赛读生字卡片，口头组词。2、编字谜,猜字谜:猜出谜底,举字卡。(火上山倒了灵； 一个女孩欢欢喜喜在玩耍嬉； 美丽的鸟儿鹂； 手拿户口本护)二、趣读儿歌，玩中感悟1、采用对口令的形式，男女生合作读儿歌。2、同桌拍手打节奏读儿歌，并给儿歌配上动作。自由练，指名表演，全班表演。3、刚才我们玩得非常快乐，这首儿歌除了给我们带来了快乐，你觉得还给我们带来了什么？指
7、名学生畅谈从这首儿歌中明白的道理。4、课件出示画面，教师总结：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。让我们和动物做最好的朋友吧！5、齐背儿歌。三、寻找规律，练习写字1、出示生字：拍护保物鸡猫这些生字都有共同的特点，你发现了吗？（左窄右宽）学生观察生字，指名说书写时的注意事项。教师范写，学生练写，展示评议。2、课后练习：我会填。四、课堂延伸，展示成果 1、根据课后学习伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。可让学生自由选择合作伙伴，自编、自演。2、以小组为单位合作自编拍手歌。编好之后读一读，
8、演一演，教师再选择编得好的在全班表板书设计：识字 7 孔雀是伙伴 雁群会写字 雄鹰在蓝天 丛林有老虎 黄鹂唱不休 熊猫在嬉戏 保护动物26“红领巾”真好教学要求：知识：识叽、喳等8个生字，会写羽、领等8个字；理解“蓬松、活跃、扑棱棱”等词语的意思。能力：、流利、有感情地朗读、背诵诗歌，体会小鸟的活泼和人与自然的和谐。情感：爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。教学重点：指导识字、写字；能有感情地朗读和背诵诗歌，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学难点：理解“蓬松、活跃”等难点词语；有爱鸟护鸟的意识，感受做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。教学方法：自主学习，小组合作。教学准备：卡片
9、 、课件教学时间：2课时教学思路： 阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“红领巾真好！”教学中要发挥朗读的作用。在读中感悟，在读中理解。教学过程：第一课时一、导入新课1、 板书课题，教学生字：领，理解红领巾的意思。2、 提问：看了课题后你想知道什么？引导学生质疑。二、初读感知1、让我们带着这些问题，自己朗读诗歌，要求：借助汉语拼音读准字音并思考提出的问题。2、学习字词：出
10、示生字词语，读准字音。交流识字方法。3、分节读诗歌，说说自己读懂了什么？ 三、研读诗歌1、 再读诗歌，说说自己发现了诗歌有什么特点？自由读诗歌。指名回答（设问句开头），出示每节诗的第一句话，自由练读。清晨，林中谁最快乐？清晨，林中谁最活跃？清晨，林中谁来得最早？2、学习第一节清晨，林中谁最快乐？从哪些词看出小鸟最快乐？请小朋友自由读诗歌，划出表现小鸟最快乐的词句。指名回答，结合视频“林中小鸟”加以理解诗句。指导读第一小节。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。谁是“最快活的小鸟”呢？让我们通过朗读来比一比。小结：刚才我们用读读划划的方法学习了第一节，体会到清晨林中的小鸟最快
11、乐。3、组织小组用学习方法学习第二、三小节。组织小组学习。反馈学习情况：第二节：第二节中表现小鸟活跃的词语有：扑棱棱（小鸟扇动翅膀飞翔）、飞来飞去。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。补充课外小知识：鸟类是捕捉害虫的能手。争当“最活跃的小鸟”，指导朗读。第三节：是红领巾来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还在木牌写着请爱护小鸟希望我们做鸟的朋友，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。难怪小鸟会称赞：“红领巾”真好！争当可爱的“红领巾”、“善于赞美的小鸟”练习朗读。四、有感情地朗读诗歌。1、与同桌以问答的形式读诗歌。2、指名个别学生以问答的形式朗
12、读诗歌。五、书写生字：捉、跃、蹦1、比较字形，说说自己发现了什么？2、师范写其中的一个生字。3、学生练习书写。第二课时一、检查复习1、认读生字词语。2、指名有感情地朗读课文。3、完成“我会填”：机灵的（ ）翠绿的 （ ）蓬松的（ ）快乐的（ ）二、指导背诵课文1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？-（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？-（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？-（学生齐背第三节）。2、学生轻声自由背诵，同座位同学互相背诵。3、师生之间以问答的形式练习背诵。4、指名个别有感情地背诵课文。三、拓展迁移1、认识“图片资料”中的鸟儿，说说我们应该怎样爱护他们。2、
13、除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？四、巩固字形1、用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字（叽、喳）；足字旁的字（跃）。再如，一名学生做动作或读字，其他小朋友找字。2、读自编小短文，巩固识字。五、指导书写。1、观察字形：领、羽、理、灵、晨，说说书写时要注意什么？2、教师范写其中的一个字，学生练习书写。六、布置课外活动在课外阅读十万个为什么或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。板书设计： 26“红领巾”真好 可爱的小鸟蹦蹦跳跳 机灵的小鸟飞来飞去 红领巾 爱护小鸟27 清澈的湖水教学目标：知识：识“澈、侧”等12个生字,学写“失、觉”
14、等8个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。能力：确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。情感：热爱大自然、保护环境的意识。 教学重点：学习本课生字词，感情朗读课文；理解课文内容，增强环保意识。教学难点：朗读指导，感受景色之美及小洁美好的心灵。教学方法：图文结合，合作探究。教学准备：卡片 、课件课时安排：2课时教学思路：本课内容对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。教者应该从这样的实际出发，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶 。教学过程：第一课时一、直接入题：1、欣赏：出示课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课-清澈的湖水。2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意
