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1、识字二说课我说课的内容是教科版一年级语文下册第七单元识字二第一课时一、教材分析：本单元编选了两篇有关动物的主体课文和扩展阅读课文，为了让学生认识更多的动物，单元最后安排了归类识字识字二。本课教材由三部分内容组成，即15个动物词语，要求认的13个生字，和写的7个生字，并单独列出“象”和“鹿”字，重点指导两字的笔顺。教学目标：1、 认识13个生字，会写7个生字，认识反犬旁、虎字头两个偏旁部首。2、 通过多种识字方法，培养学生的自主识字能力，激发学生在生活中识字的愿望。3、 知道动物是人类的朋友，要保护有益的动物。教学重点：正确流利地朗读词语，认识13个生字，会写7个生字。教学难点：引导学生发现识字
2、方法，培养自主识字能力。二、教法和学法：教学理念：语文课标中明确指出：识字教学应注重激发学生的识字兴趣，强调打好识字基础，交给识字方法，培养识字能力。结合语言环境，把生字学活，强化生字的复习巩固，注意识字能力的全面培养，特别注意在阅读实践中和生活实践中识字，这样，既可以培养学生的阅读能力，又可以提高识字效率。儿童识字要在多次复现中强化记忆。结合儿童的心理特点，以新颖活泼的游戏激发识字兴趣，鼓励自主识字，帮助总结识字方法。培养良好的写字习惯。学生分析：低年级学生好玩、好动、自制力弱，注意力集中时间短，因此在教学中要想办法调动学生的学习积极性。本课教材中的动物大多数是学生较熟悉的，理解词语并不难。
3、基于上述考虑，教学中我将按照自主学习的策略，充分调动学生已有的经验去读词识字，使识字与发展语言相结合、认识事物与识字能力同发展。教学中力求在读中识字、情境中识字、游戏中巩固识字。通过多媒体辅助识字教学激发学生的识字兴趣，保持他们对识字识词的热情。教学流程：“良好的开端是成功的一半”，特别是低年级的学生，激发学生心灵深处的求知欲，让他们以饱满的热情进入学习新知中来，是一节课成功的关键。为此，第一环节我这样设计的。一、 创设情境，激趣导入动物乐园贴出告示，小动物们要召开一次紧急会议，它们想邀请小朋友们也参加，你们接受邀请吗？ 我们先看看有哪些小动物到场了（课件出示不注音的动物名称，启动学生原有认知
4、，让学尝试着读出来，并对能读出来的学生予以鼓励，相机出示动物图片，激发学生主动识字的兴趣）反馈：你看到了哪些动物？说话练习 按句式说话：动物乐园里的动物真多呀！有（ ）有（ ）有（ ）还有（ ）。（在说的过程中，逐步引导学生说出有怎样的动物，如：有顽皮的猴子等，培养学生观察能力，组织语言表达语言的能力。） （苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩和声音来进行思维。”根据小学生这一特点，以动物乐园进行直观景象导入，把学生带到形象的场景中。）二、自主识字、感受乐趣1、学生自由练读，要求读准字音，多读几遍。2、同桌合作考一考，互相帮助把不会的字都认会。3、你认为哪些地方是要提醒大家注意的？指名读
5、。3、开火车读、小组比赛读。4、教师抽读正音。（让学生通过合作学习，各取所长，共同进步，不断变换的读词方法，循序渐进的提高学生的识字兴趣，并体验团结互助的情感。）三、探究识字，培养能力1、班内交流一下，自己有什么好的办法可以更快、更牢固地记住本课的13个生字。鼓励学生发挥想象，积极创造。（课件归类出示动物名称，组织学生观察、发现、总结规律，使学生在发现规律的同时掌握方法。）教师适时总结出昆虫类的字一般带有“虫”字旁，动物类的字一般带有反犬旁。“熊、梅、雁可采用加一加的方法识记。（引导学生发现规律，寻找方法，既培养学生的观察能力、思维能力、分析能力、又提高识字效率。）四、巩固识字，拓展延伸好动是
6、孩子的天性，在教学中我们要创造机会，让他们自己动手操作、表演，变被动的接受为主动的探索、主动地求知，在愉快的气氛中获得知识，发展智力，培养能力，享受成功的乐趣。因此，在复习巩固生字时，我采用帮动物找家、变字游戏、灾区动物的来信三种形式巩固强化记忆。1、 帮动物找家由学生自己动手操作电脑，找到每个动物回家的路线。2、 出示几个学生认识的生字，采用加偏旁的形式，使其变成另外一个字。（边枯燥的生字为鲜活的情景和游戏，让学生乐在其中）3、 动物乐园召开的紧急会议内容就是让大家了解灾区动物震后的生活情况。（识字教学不能脱离具体的语言环境。一封灾区动物的来信会充分调动学生识字的积极性和自主性，引导学生自由
7、读、想象读、鼓励学生用不同的情感语调读，引导学生发现优美的词语、感悟语言文字的妙趣，激发学生在生活中识字的兴趣与信心。既在语言环境中巩固识字、培养朗读能力，又让学生从中感受动物的可爱，受到人类是动物的朋友的教育。实践证明，只有把教材与生活联系起来，才能最大限度地发挥教材的作用，让鲜明的生活激荡起学习的涟漪，焕发课堂的生机。）五、指导写字，重在激励首先我们来看看哪些字是要求我们会写的。（课件演示）1、 选择自己最喜欢的方式，快速记住这7个字的字型，掌握其间架结构。2、 怎样才能把这些字写得又正确又漂亮呢？请同学们仔细观察教科书田字格中要写的字，找出你认为难写的字。3、 说说你的发现，教师相机范写
8、，边示范边讲解书写要领，然后学生练写。重点指导“象”、“鹿”4、 写字练习，同桌互评。（根据低年级的写字要求，我在指导学生写字时，关注学生的个体差异和不同需求，鼓励学生采用适合自己的方法学习，把学习的权利还给学生，提高学生的自学能力，注意养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。）六、预期效果预测：总之，本节课的设计以新课标的理念引路，以教材为载体，辅助多媒体课件为教学手段，加上恰到好处的评价语言，一定会是一节最优化实现教学目标的好课。一、布置预习，自主学习1、读准本课字音。2、通过各种途径了解各种动物的特征，搜集与其有关的知识以及关于这些动物的谜语等。（这一任务师生都要做好充分的准备）3、做一个自
9、己最喜欢的动物的头饰。 通过查资料、做头饰等活动，使学生对本课内容产生初步的感知。 “老师，我认识了好多字，我想与小朋友们一起分享”，“我还学到了一些成语”小朋友们都忍不住私底下交流起来了。动手、动脑、收集、整理、编排、交流，调动了学生识字的积极性和自主性，发展了创造性思维。实践证明，只有把教材与生活联系起来，才能最大限度地发挥教材的作用，让鲜明的生活激荡起学习的涟漪，焕发课堂的生机。三、交流预习，加深了解1、自我介绍。戴上自己喜欢的动物的头饰，向同学们介绍一下自己。（说一说自己生活在哪里，喜欢吃什么，体型有什么特征，怎么叫等等。）3、猜谜语。请同学起来说一些有关这些动物的谜语，学生说不上的教
10、师也可以说。然后同学们都来猜一猜。以更快、更好地认识、了解这些动物。从学生的兴趣出发，采用多种生动有趣的形式来加深学生对本课内容的掌握、巩固及运用，以达到识字教学的最高境界五、再现情境，延伸实践。播放课件：12种动物在大自然中自由自在地生活的情景动画。看！投入了大自然的怀抱，这一群可爱的动物生活得多开心呀！你还对哪些动物有所了解，课后你可以把它画一画，写一写，还可以把它编成谜语说一说，编个故事讲一讲。把课堂教学更好地向课外延伸，引导学生通过画、写、编、讲等活动来达到课内外的互补。 本节课的教学，教师打破以往识字教学中读一读，认一认，写一写的传统模式，采用动画展示、自我介绍、猜谜语、挂牌游戏、说话比赛以及讲故事等多种学生喜闻乐见的形式把识字教学推向了更高的层次。尤其是“交流预习，加深了解”这一环节，更是体现了设计者的别具匠心。
