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1、飞吧，你飞吧！教学设计教材分析：飞吧，你飞吧！通过描写在监狱中的小萝卜头捉放小飞虫的事，表现了小萝卜头深陷困境，渴望自由，对狱外生活充满了无限向往的心情。小萝卜头这种善良、乐观、渴望自由的精神读后令人深深感动，这是一篇对学生们进行革命传统教育的好文本。设计理念：本设计力求以读为本，让学生在读中合作探究，读中理解感悟，读中想像交流，读中积累内化，读中激起情感体验和心灵共鸣。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、背诵“一只长着光亮”一段。3、学习抓住人物语言、动作、心理等细节描写感受人物内心活动。4、了解托物寄情的写作手法。5、了解小萝卜头在监狱的痛苦生活，体会革命者对自由和解放的渴望和
2、向往。教学重难点：抓课文中的细节描写，进行适当的补白想象，体会革命者对解放、对自由的渴望与向往。理解托物寄情的写作手法。教学准备：1.在烈火中永生放飞蝴蝶片段。2.歌曲献给小萝卜的歌3.课件教学时数：2课时。教学过程：第二课时一、复习导入1.上节课我们初步认识了红岩这部作品中小萝卜头这个人物，这节课我们进一步走进他的内心世界，继续学习第九课飞吧，你飞吧！（板书课题）2.大家齐读课题。3.谁来说说，文题中的小飞虫指的是谁？4.同学们心中默念小飞虫再读课题。5.这是怎样的小虫？小萝卜头为什么要放飞它？这节课我们就来重点研究这两个问题。二、品读课文，体会自由过渡：这是一只怎样的小虫？找出直接描写小虫
3、的段落。（一）出示第9自然段（齐读）（二）这是一只怎样的小虫？（漂亮）读出它的漂亮来（读）师：作者是怎样把小虫子的美丽描写出来的呢？看来呀抓住事物的色彩描写和并运用一定的修辞手法可以把事物描写的更加生动形象。一只漂亮的小虫就在我们眼前了，谁还想用朗读把它的美呈现出来？（指名读）（三）交流1、小萝卜头喜欢这只小虫吗？2、你是从哪儿看出来的？（他追着，跑着，一直跑到.“哟，你看！”“哟，多好看的小虫！”.伸手捉住一只。小萝卜头两手轻轻捧着那只虫子，唯恐伤害了它。）3、总结同学们真用心，读出了文字背后的意思。刚才你们抓住小萝卜头的什么描写？体会到了他对虫子的喜爱。（动作、语言、神态等）写作抓住这些，
4、就可以帮助我们更好地揭示人物的内心世界。（四）思考：其实小萝卜头喜欢的这只飞虫极其普通，为什么能让小萝卜头如此欣喜，如此激动呢？（对于八个月就跟着妈妈一直生活在暗无天日的地牢里的小萝卜头来说，八年的牢笼生活，孤独的他从来没见过什么，外面的一切对他来说都是新奇的，就连一只再普通不过的飞虫在他眼里，也是如此美丽）再读第9自然段，感受它的美丽。（五）又飞来一只，它们并排在一起，故意在人们面前骄傲地爬着。1、一只小虫有什么可骄傲的？（对于失去自由，生活在铁窗里的小萝卜头来说，此时还不如一只飞虫。）2、小虫真的是在有意炫耀自己的自由吗？（这是小萝卜头的心理感受，他多羡慕飞虫啊，因为它有自由！）（板书：自
5、由！）（六）在小萝卜头眼里，这哪是一只普通的飞虫呀，它带来了春天的气息，带来了自由的希望，它就是自由的化身！再读这段，你会有不同的体会。（再读第9自然段）三、细读课文，感悟自由过渡：手捧漂亮又自由的飞虫，小萝卜头多高兴啊！可他最后却把它给放了，这是怎么回事呢？（自由读1217自然段）（一）交流1、为什么把它给放了？（因为他看到小飞虫在盒子里不安地爬动，失去了自由，所以他把小虫子给放了。）2、从哪读到的？（出示：小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞吧！”
6、）（二）当小飞虫在火柴盒里不安地爬动，失去自由时，小萝卜头“若有所思”地停住了手。“若有所思”什么意思？（好像忽然想到了什么。）他想到了什么？（三）此时，他感觉小飞虫就是谁？（他自己）对，他自己！我知道失去自由是多么痛苦，我不能让它和我一样，也失去自由啊！（板书：自由！）（四）小飞虫寄托着小萝卜头的什么？（对自由的向往啊！）现在，课题中的“你”还指的是谁？小萝卜头。把“你”改为“我”，再读课题。（飞吧，我飞吧！）（五）播放在烈火中永生片段。师接读：虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。小萝卜头高兴地拍着手叫：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”（女生接读）监狱禁锢了小萝卜
7、头的身体，却锁不住孩子的思想，看着小虫飞走，小萝卜头的心也跟着飞了，他会飞到哪呢？（自由交流）（六）飞出监狱的小萝卜头多么高兴啊，所以，看到小虫飞走，他也多么想飞出去！（板书：飞出去！）（七）拿出笔补充“飞吧，我飞吧！飞到-，去-？（八）从哪句你能感受到他想飞出去？（出示：解放了，我们也坐飞机回去！）引读：1、多美的愿望：读2、小萝卜头就盼望哪一天？到那天他就可以这是他心中不灭的渴望与向往：读3、这仅仅是他一个人的愿望吗？谁的？（他的难友们，所有革命者）让我们再读这句，读出所有人的心声，读出革命必胜的信心读。（九）此时，课题中的“你”又指谁？1、把“你”改为“你们”，读课题：飞吧，你们飞吧！2
8、、“飞”字又表达出了什么？（对自由的渴望，对幸福生活的向往）3、对幸福生活的向往，也是我们每一个人的追求。（把“你”改为“我们”，再读课题：飞吧，我们飞吧！）4、作者把自己的情感借小飞虫表达出来，这种写法叫“托物寄情”，同学们在以后的写作中，还可以借什么来表达自己的什么感情呢?四、总结全文，升华情感我相信，同学们的心声，我们的革命先辈们一定会听到的，有了他们的奉献，才有了我们的幸福，让我们全体起立，伴着献给小萝卜头的歌把这首无题献给所有的革命英雄，表示对他们深深地敬意！无题假如山崩地裂，假如山要垮下，假如一动就会死，假如有血才有花只要能打开牢笼，让自由吹满天下；我将勇敢上前，毫不惧怕。五、作业1、观看电影在烈火中永生。2、阅读长篇小说红岩。六、板书设计 9飞吧，你飞吧！渴望自由！（托物寄情）
