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1、16金色的草地文本分析：这篇课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩通过观察发现草地颜色 的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。本课的教 学重点仍在让学生体会作者观察的细致， 并相互交流自己的观察所得，增强自己 观察自然、了解自然的意识。因此，本课的教学就不能仅停留在草地上的游戏和 蒲公英的变色上，要联系实际生活，引领学生体会课文中的关键词句， 抓住典型 语言信息，领悟观察带来的好处。通过设计情境表演、有感情朗读、对比发现、 资料补充、读写结合等教学环节，引领学生感悟大自然给我们的生活带来的乐趣。 教学目标：1. 认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，
2、会写“乡下、 窗前”等18个词语。2. 能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。3. 能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。 教学重点：感受作者观察的细致，通过观察实践进一步体会留心观察的好处。 教学难点：掌握基本的观察方法，培养主动观察的意识，积累生活素材。 课时安排：2课时瀑时目标1. 认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、 窗前”等18个词语。2. 整体把握课文内容，了解课文描写的场景。真点把握1. 引导学生运用自己喜欢的方法识记生字新词。2. 朗读课文，感悟草地给“我们”带来的快乐。、激情导入，揭示课题1. 引导学生说说
3、平时观察到的草地。导语：生活中我们随处都能见到草地，公园里、山坡上、操场边、田野里。 同学们，你们都见过什么样的草地？用一个词来形容形容。预设：学生可能会说“绿色、碧绿、嫩绿、宽广、广阔、柔软、软绵绵、美 丽、可爱、有趣、荒凉”等，如果有学生预习过课文，也会说“金色”，教师可 进一步追问，有没有见过金色的草地，是什么样儿的。3. 出示课文题目，引导学生思考质疑。过渡：在读课文之前，大家看到“金色的草地”这个题目，会有哪些疑问？ （草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗？草地上的什么东西 是金色的呢？）预习完课文，你们知道为什么是“金色的草地” 了吗？（蒲公英 的花朵张开时，花瓣是金色
4、的，草地就是金色的了。）对，就是蒲公英！二、初读课文，检测预习1. 出示蒲公英的图片，指名学生介绍蒲公英。蒲公英 小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎 根基。这则谜语的谜底就是“蒲公英”。我们平时看到的一个个白色的、毛茸茸 的小球，实际上是蒲公英的种子，它的花其实是黄色的。每当春天来临，蒲公英 就会开出一朵一朵黄色的小花。这种黄色的小花有个特性，中午花瓣张开，早上、 傍晚花瓣合拢，特别有趣！2. 教师出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师相机纠正字音，学生识记生 字。pu y in a sh an ashu ah Onqi m di do&蒲公英 盛午玩耍 叫喊打哈欠 钓鱼
5、而是ch a l dn aq u x i shu i观察 合拢 有趣 喜爱 睡觉一本正经 引人注目3. 指导归类识字。部首归类：钅：钓（钓鱼）错（错误）钱（金钱） 铃（铃声）锄（锄禾）铅（铅笔）4. 引导学生观察字形、结构及笔画，讨论交流怎么把字写好。教师示范书写 重点字，指导生字书写。书写指导：察注意各部件的摆放位置，写的时候要紧凑些睡注意“垂”的笔顺，撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。第一横最短, 第二横最长，横画间隔均匀。喜上下窄中间宽，要把字写紧凑些，下“口”略宽于上“口”。易错提示：蒲上下结构，不要写成左右结构。耍上部是“而”，不要多写一横，注意与“要”区分。5. 学生练习书写，教师巡
6、视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。6. 检查课文朗读情况。(1) 出示带有生字的句子及难句，指名朗读，教师相机点拨重点词语，指 导朗读。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经.的样子，喊：“谢廖沙！” 预设：先让学生根据上下文说说什么是“一本正经”，或是演一演，再用这 个词说句子。“一本正经”形容很规矩，很庄重。就这样，这些并不引人注目.的蒲公英，给我们带来了不少快乐。预设：引导学生联系近义词理解“引人注目”的意思，再用这个词说句子。 “引人注目”是“吸引人注意，受人关注”的意思。我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢.的。预设：做一做“合拢”的动作，或是集体演一演。“合拢”是“合到
7、一起， 闭合”的意思。(2) 标出段落序号，分小组接读课文，或指名学生接读课文，要求读准字 音，读通句子，声音洪亮，尽量读出自己想要表达的感情。三、再读课文，整体感知1. 用自己喜欢的方式再读课文，读后说说草地给你留下了怎样的印象。2. 交流、汇报草地给人的印象。预设：先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从 文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地！ ”“多么有趣的蒲公英！ ”， 把握文章的感情基调。3. 听课文朗读音频，体会欢快的感情，想象课文描写的场景。思考：课文中描写的哪些场景让你觉得有趣和可爱呢？4. 指名学生交流、汇报，教师归纳小结。明确： （1）蒲公英盛开以
8、后，草地变成了金色。（2）兄弟俩在草地上玩耍，吹蒲公英的绒毛。（3）草地早上、中午、傍晚不停地变色。（4）蒲公英的花瓣中午张开，早上、傍晚合拢，就像我们的手掌一样可以 张开、合上。（5）草地变色是蒲公英的花瓣张开、合拢造成的。小结：同学们的发现真多！ 让我们一起按照课文的顺序来理一理。 开头介绍 了蒲公英生长的地点， 描写了蒲公英盛开使草地变成金色的场景； 接着描述了兄 弟俩在草地上玩耍， 互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景； 然后重点描写了 “我”发现草地颜色会变化的奇妙现象， 通过仔细观察， 又发现了蒲公英花朵开 闭的秘密，解释了草地颜色变化的原因。 这些都让我们感受到了 “有趣”“可爱
9、”！5. 小组合作，给课文划分层次，归纳出每一层次写了什么。结构梳理：第一部分（第 1 自然段）：写蒲公英的盛开让窗前的大片草地变成了金色。 第二部分（第 23 自然段）：写“我”和弟弟在草地上玩耍，以及“我”在 草地上的发现。（写草地和蒲公英给“我们”带来的快乐）第三部分（第 4 自然段）：写蒲公英成了“我们”最喜爱的花。6. 学习第 1 自然段。（1）出示金色的草地图，引导学生观察并想象：看到这幅画，你有什么感 受？你看到了什么？听到了什么？示例：整片草地既像一片金色的稻田， 又像一张巨大的金色绒毯， 多神奇啊！ 原来，那是一朵朵盛开的蒲公英， 舒展着一片片金色的花瓣， 在阳光的照耀下闪
10、闪发光呢！阳光暖暖的，微风香香的，小鸟叽叽喳喳，蝴蝶翩翩起舞，还有那柔 软的白色小绒毛，随风拂过你的脸，痒酥酥的（2）教师引读第 1 自然段。 过渡：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！带着我们刚才的美好想象，把这份喜爱之情融进第 1 自然段中，美美地读一读吧！四、课堂回顾，交流收获1. 教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。过渡：同学们，一片长满了蒲公英的草地，给我们的生活带来了美，也带来 了欢乐！那么在这片美丽的草地上，我们又会有哪些不一样的发现呢？下节课我 们就跟随作者一起，到草地上去玩一玩，看一看，寻找金色草地的秘密。今天这堂课，老师想着重表扬一下 2. 引导学生交流收获。
11、（1）自由交流并积累学习方法。想一想，今天从老师或同学那里，自己学 到了什么新知识或新方法？（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提升1. 观察作业。继续观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单” 上简要地记录观察所得，为单元习作做准备。2. 完成本课对应训练。（同步巩固练参见“世纪英才丛书一一世纪英才好学案”，阅读提升练参 见“英才好阅读”丛书）课时目标1. 能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。2. 能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。囊点把握1. 引导学生了解“我”是怎么观察的（选择不同的时间对同一事物进行观察）2
12、. 结合学生的“观察记录单”，进一步引导学生学会观察。鞍学过程、温故知新，导入新课1. 听写词语，教师小结指导蒲公英盛开玩耍叫喊打哈欠钓鱼而是观察合拢 有趣喜爱 睡觉一本正经 引人注目2. 引导学生回顾课文第1自然段描写的场景。3. 教师过渡，导入新课。过渡：是呀，蒲公英金色的花开了，草地就变成金色的了，给我们的童年增 添了无限乐趣！如果你置身于这片金色的草地，你最想做什么？二、研读课文，重点探究（一）学习第2自然段。1. 出示兄弟俩在草地上玩耍的图片，引导学生描述画面，交流感受。2. 指名学生朗读段落。说一说这段话主要写了什么内容。（兄弟俩在草地上 快乐玩耍的情形。）3. 自读第2自然段，看
13、看哪些词句最能体现他们玩耍时“快乐”的感觉，画 一画，读一读。4. 师生交流圈画的词句。抓住兄弟俩的神态、动作、语言等细节描写，来体 会他们心中的快乐。（1）你能透过对哥哥的神态描写，体会哥哥的心里在想些什么吗？示例：这么多蒲公英，让我来逗一逗谢廖沙，最好趁他不注意，让他打个喷 嚏才好！（2）弟弟为什么“假装打哈欠”？他的心里又在想什么？示例：哼！哥哥刚刚捉弄了我，看我怎么反击他！我要趁他不注意，打个哈 欠，把绒毛往他脸上吹。5. 小组合作，设计表演。过渡：多么亲热的兄弟俩！ 一个跑，一个追；一个闹，一个笑，玩得多开心 啊！让我们来演一演吧！（1）全班分成几个小组，组内进行分工，有表演者，有文
14、本朗读者。（2）可以根据文本大胆设计动作、神态等；还可以发挥想象，加入其他用 蒲公英玩乐的场面，如比赛用蒲公英花朵编花环、把蒲公英吹得更高更远，等等（3）请一组同学表演展示，师生评价，可以把自己组内的设想大胆说一说。6. 教师小结，集体朗读第2自然段。小结：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，为我们的童年增添了无限的乐 趣，所以作者才会说：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！那就把这份快乐融 入朗读之中吧，大家一起齐读第 2自然段。（二）学习第3、4自然段。1. 自读第3自然段，一边读一边画出表示时间的词语，想一想每个时间点草 地是什么样子的。2. 出示填空，引导学生填一填，再按照时间顺序说一说草
15、地的变化。早上，草地是（绿色）的；中午，草地变成（金色）的了；傍晚，草地又变（绿）了。小结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。3. 探究思考。（1）作者是怎样发现草地的秘密的？明确：“起得很早”去钓鱼，无意间发现的。“并不是而是”表明 过去“我”一直以为草地就是金色的，强调了对过去错误认识的否定。（2）当作者有了这样的发现，会是一种怎样的心情？明确：惊讶、惊奇，想一探究竟，所以会格外留心，仔细观察。4. 教师小结，引导学生再读第3自然段，进一步思考草地变化的原因。小结：正是作者的留心观察，使他很快发现了草地颜色的变化：早晨是绿色 的，中午是金色的，傍晚的时候草地又变绿了。为什么会有这样奇妙的变化呢？ 作者又有怎样的发现？再读一读第 3自然段，在书上画出你找到的答案。5. 指名学生交流画出的句子，教师相机点拨。（1） 我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。（哦，你发 现了傍晚的时候蒲公英的花瓣是合拢的。）（2）蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 （来，伸出你们的手 掌，我们一起做一做张开、合上的动作。这里作者用打比方的方法，把一种
