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1、快乐导航教学设计 学科心理健康年级四年级教师姓名孙一媒学校保定市高阳县庞佐乡河西村小学教材版本北师大版 江苏省中小学教材审定委员2016年审查通过（试用本）课题第二课 快乐导航 第（1 ）课时教材分析本课是北师大版心理健康教育教材的第二课快乐导航，是在前一课我是什么样的人的基础上的延伸，为后面学习学习需要好习惯做铺垫。学情分析一、学情分析:本课教学对象为四年级学生。四年级的学生，年龄比较小，活泼好动，好奇心强，有着较强的求知欲和表现欲。但也有个别学生羞于说话，老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说中学习，让他们尝试不一样的喜悦。
2、另一方面，从心理学的观点来看，四年级的学生情绪调控能力差，遇到不顺心的事情容易消沉低落，情感发展处于易变性向稳定性过渡的重要时期，正逐步由情感外露、浅显向内控、深刻方面发展，在这个时期，正需要强化积极情绪，给予适当的教育和引导，才能使学生的情绪管理能力得到提高，有助于学生快乐地学习和生活以及良好的人际关系和进一步的社会化发展。 理念与方法研究表明，积极的心理态度和愉快的情绪使人在学习和生活中获得无穷的乐趣，不仅增进人的身心健康，而且有利于健全人格的发展。本课的设计旨在以 “活动”和 “体验”为主，指导学生如何让自己快乐，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。帮助学生树立起乐观向上的生活态度，增强他
3、们对快乐情绪的体验。 整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟。教学目标1、使学生知道，快乐的情绪会给我们带来哪些好的影响。2、使学生初步学会调节控制自己的情绪，让自己经常保持快乐的情绪。3、引导学生了解一些排解烦恼的方法，让学生在活动中多想、多动、多参与、多感悟，进而指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，做会“调情”高手。 教学重点1、 了解情绪有正面和负面之分，知道不同情绪会带来不同的结果。2、引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己的情绪，做会“调情”的高手。教学难点引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己的情绪，做会“调情”的高手。信息化环境多媒体课件补充教
4、学资源多媒体课件、指南针、笑脸图片、哭脸图片、动物图片。前置作业（可选）了解情绪有正面和负面之分，以及两种情绪对人的影响。过程教师活动学生活动信息化支撑（环节上可选）设计意图环节11、 问候：同学们好！2、游戏活动：小小动物园。说明规则。发放图片；指名演示。从刚才的活动里，你的感受是什么？结合学生回答：是呀，老师也感受到了快乐，可是，当我们不小心把快乐丢了，怎么办呢？看！（出示指南针及课件）： 指南针可以帮我们辨认方向。导航仪可以给我们指引行进的路线。那么，如果我们迷失了快乐，就可以用快乐导航。 相机板书快乐导航学生起立，说老师好。在小组里学相应动物的叫声。几名学生演示。学生回答老师的问题：感
5、受到了学生齐读课题。让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态；另外，由学生熟知的事物切入课题，亲切自然，又能抓住学生的好奇心。环节2表述：是的！没有人会拒绝快乐，就像杨柳不会拒绝细雨 ，春蚕不会拒绝嫩桑。快乐是事事顺心的满足，是愿望达成的喜悦，是久别重逢的欣喜快乐是一种精神上的愉悦，快乐是一种能力，让我们学习做一个快乐的人吧！（示意学生和老师一起读课本第7页这段话。）可是，好像生活中就是有些事惹得我们不高兴，这不（出示哭脸的图片贴于黑板）平平就不高兴了。下面，咱们就来揭开情绪的面纱，看看它到底是怎么回事。看课本第8页内容：心海导航。指名学生回答。相机板书;正面、负面。利用课件，教学心海导航部分。结
6、合学生回答，相机讲述：是呀，可见保持快乐的情绪是多么重要而又必要啊！那么，下面，我们就把最近不开心的事收拾起来，扔掉吧！活动在线：我心飞翔讲述规则。安全提示：飞机头部要折成钝角。学生和老师一起朗读。学生浏览，回答：你觉得情绪可以分为哪两类？它们各有什么作用？看课件学习心海导航部分。把不开心的事写在纸上(格式：简单经过，心情怎样)放飞纸飞机或教给老师扔进纸篓。以学生为本，以活动为载体，注重学生的体验、参与。环节3刚才同学们把不开心的事扔掉了，现在感觉心情怎样？除了刚才的活动，其实还可以通过别的方法找到快乐，你觉得还有哪些方法？师巡视参与其中，分享或指导。相机出示课本加油站： 教师相机讲解补充分享
7、。学生回答。学生小组讨论快乐的方法；每小组找一位代表说一说。学生自由读一读“加油站”部分。开放性教学，引导学生思考，小组合作、探究。教师相机适时讲解补充，恰当发挥主导作用。引、扶、放融会贯通。环节4指名学生说说这节课学到了什么。课后作业： 与家人分享你今天的学习收获。学生同桌交流，谈收获。两三位同学说一说。家庭作业与课堂相融合环节5拓展延伸：经过刚才的学习恭喜同学们收获了很多，现在你想对平平说点什么呢？结合学生的回答，师相机贴笑脸于黑板上并同时拿下哭脸，结束教学：同学们古道热肠，真棒！（伸出两个拇指），看到同学们这么快乐，我也很快乐，感谢你们！其实，生活中不如意之事十之八九，正所谓“人有悲欢离
8、合，月有阴晴圆缺，此事古难全！”这都是很正常的，我们接受统统接受它们，然后调节它就好！最后，愿同学们永远快乐。下面请欣赏快乐小猪，大家一起再次体验快乐的感觉吧。请记住：快乐的终极密码就是做最好的调情高手！学生说一说。学生看视频，自由随意看、听、唱或跳。多媒体播放快乐小猪歌曲视频。回应课题，在快乐导航下结束教学。课堂评价方式教师评价与学生评价相结合。板书设计思路 快乐导航 情绪 调 正面 负面 情 教学反思 本节课是一节小学四年级的心理健康课，这节课我用教材教，而不是仅仅教教材，抓住了学生在生活中有时不能正确处理情绪的心理问题，总体上采用“引、扶、放”的教学方法，引导学生发现问题，解决问题，我又
9、适时引导补充，从而突出“快乐导航”这一主题。学生们积极学习，兴趣很浓。 新的教学理念强调教师是学生学习的伙伴，强调学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，我在教学中给了学生充分的自主权，关注学生在活动中的体验、分享。在做完活动后，引导学生以小组为单位合作、讨论、交流自己获得快乐的方法，教师则以普通的一员参与到其中成为学生学习的伙伴，使学生在融洽的氛围中进行学习。在关键时刻加以总结，使学生对正确的做法有了更明晰的看法，可谓收放自如，这样既体现了学生的主体地位，又发挥了教师的主导作用，体现了现代的教学理念。当然，这节课也有很多不足之处：1、平时我主教各班英语课，有时一不小心就说出了英语，学生也是习惯了见到我就说英语。2、多少有些牵着学生鼻子走的感觉；3、作为心理教师，更应该多多关注学生的心理层面，以引领课堂。
