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1、人教版二年级下?雷雨?教案人教版二年级下?雷雨?教案【学习目的】1、会认4个生字,会写12个字。2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。【重点难点】1、重点:认字、写字、朗读课文。2、难点:体会本文的写作顺序朗读感悟,垂字的书写。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学准备】投影仪、生字卡片、图片。【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时一、创设情境,提醒课题1、听音乐说说自己听到了什么?(播放:刮风下雨闪电雷声的旋律)2、今天我们就来学习新课文?雷雨?。(板书课题)二、自读自悟,学习生字1、自由读课
2、文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。2、学习生字压、乱、垂、虹,用自己的方法识记,扩词。3、小组读课文,推荐一位组员来展示朗读,并说说为什么要推荐他来读。4、被推荐到的学生逐段读课文,正音。5、说说课文主要讲了什么?随学生答复教师板书:雷雨前雷雨中雷雨后6、找出相关的段落,初步介绍段的知识,让学生把课文划分成3段。三、书写生字写字指导。(生归类分析字行,说发现)指导:彩字右边的三撇是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。蜘字中的虫字旁要写得瘦长,虫字旁的扁口上宽下窄。垂字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。学生先把每个字临写一个,对照总
3、结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。第二课时一、复习1、卡片认读生字词。2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的风光,这堂课我们要去看看详细的景象。(教师板书:雷雨前雷雨中雷雨后)二、朗读感悟课文1、研读雷雨前:默读课文,划出雷雨前又哪些风光,你认为这些风光写得怎样?交流自读自悟情况;教师随学生的答复相机点拨。如:满天的乌云,黑沉沉的压下来。黑沉沉写出了什么?能把它去掉吗?为什么?压给你的感觉是什么?你认为该怎么读这句话?突然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆。乱摆说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个突然?让学生联络上下文理解第一自然段讲的是叶子动也不动,加上突然表现了天气
4、的变化。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。哪个字写得好?为什么?读一读。闪电越来越亮,雷声越来越响。该怎么读才能表达天气骤然变化?有感情地朗读。2、研读雷雨中:默读课文,你能提出什么问题考大家?学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。如:为什么用3个哗?该怎么读这3个哗?为什么往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了?两个渐渐地说明了什么?有感情的朗读。自由读女生读指名读。3、研读雷雨后:小组合作读一读,画一画文中的风光。展示自己的画。美读这一段。三、总结课文1、有感情地朗读课文。2、朗读自己喜欢的段落。3、积累运用:闪电越来越亮,雷声越来越响。雨越下越大。_越_越_。雷声小了,(雨声也小了)。池塘里的
5、水满了,(青蛙也叫起来了)。()了,()也()了。四、课后延伸观察日出或日落,写一篇观察日记。【课后反思】本文用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同,我对每段的教学方法的选择各不一样,雷雨前用欣赏美文的方法让孩子说说哪些风光写得好,为什么?,雷雨中那么用你能提出什么问题考考大家?,雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。让自己感触最深的是教学第二段,用这样的方法教学,最大限度激发了学生的兴趣,每位学生都想提出有难度的问题考倒同学,在问题的反响上来看,学生确实是作了考虑,提出的问题跟自己备课时想得一样,而且有些好的同学提出了字词推敲的问题,如:往窗外望去为什么不写成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教学中,我还应该多尝试这样的教学。