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1、第八章 东半球其他的地区和国家 第一节 中 东（第1课时）课标解读课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，用实例说明地理位置对自然环境的影响。内容分析本节内容是第八章中的一个重要组成部分，主要介绍二战后世界的热点地区中东，围绕中东之所以成为世界焦点的原因逐一展开。本节课主要讲重要位置和石油资源两个原因。通过本节课学习，旨在引导学生关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图、分析和解决问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法，为后面章节的学习打下基础。学情分析本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而
2、积极参与到课堂中来。学习本节内容之前，学生已学习过日本、东南亚等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。教学目标知识与技能1.能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。2.能看图比较中东与西亚范围的不同之处。3.能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。4.能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。过程与方法通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。情感态度与价值观培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度
3、，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。学习重点、难点中东的战略性地理位置、丰富的石油资源，分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。教学方法自主、合作、探究、讨论法教学准备多媒体教室、电子白板设计理念本次教学活动还是采用研究性学习方式。课堂内容为“动荡的中东”的研究课题，让学生自选一方面，在阅读大量的有关地理资料，并对资料信息进行分类、选择、取舍、整理、分析、概括的基础上归纳中东成为世界长期的热点问题的因素。学生通过自己动手操作（课前）以及必要的信息技术工具和地理教材上相关的内容资料进行自主探究，最后通过小组讨论，班上汇报方式展示出来。教学流程开始 视频导入：中
4、东第一站：走进中东情景导入、激发兴趣自主学习、读图探究读图探究第二站：三洲五海之地构建知识体系（板书设计）达标检测结束教学过程教师活动学生活动媒体运用设计意图视频导入激发兴趣播放视频战争新闻，我们在新闻中经常听到伊拉克发生自杀式爆炸、连环爆炸；驻伊美军遭炸弹袭击等等。伊拉克在世界上的哪个地区？观看视频同学回答：中东播放战争新闻新闻导入，吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣。第一站：走进中东阅读书本，谈一谈你对中东的印象。1.说说你印象中的中东。2.中东成为长期热点地区的原因有哪些？自主学习、合作、探究得出结论（战争不断）展示中东战争图片通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表
5、达的能力。第二站：三洲五海之地读中东“在世界中的位置”图以及“中东的地形“图探究中东位置。1.读“中东在世界中的位置”，描述中东的位置。2.了解“中东”地名的由来。3.说出中东和西亚范围的差别。4.找出中东连接的几大洲，几大洋。5.找出中东周围濒临的“五海”，并指出真正意义上不属于“海”的是哪一个？6.找出中东周围濒临的“五海”，并指出真正意义上不属于“海”的是哪一个？7. 总结中东地区位置的特点及重要性。学生看图讨论得出结论展示“在世界中的位置”图培养学生的自主、合作、探究能力和读图分析能力。构建体系小结课堂内容，形成知识体系绘制知识树利用展台展示部分小组的成果通过绘制知识树，帮助学生构建完
6、整的知识体系。板书设计达标检测1.中东地区周围的“五海”不属于海洋的是 （ ） A.黑海 B.阿拉伯海 C.里海 D.红海2.据中东位置请你判断下列说法中正确的是 （ ） A.东地处亚、非、欧三大洲，沟通大西洋和印度洋枢纽地位B.东地处亚、欧、美三大洲，沟通太平洋和大西洋枢纽地位C.东地处南、北美、非三大洲，沟通北冰洋和大西洋枢纽地位D.东地处亚、欧、大洋洲三大洲，沟通太平洋和印度洋枢纽地位3.中东和西亚范围的差别是 （ ） A.少了阿富汗，多了埃及 B.少了巴基斯坦，多了土耳其 C.少了土库曼斯坦，多了埃及 D.少了格鲁吉亚，多了土耳其4.苏伊士运河沟通的海域是 （ ） A.黑海和地中海 B.大西洋和地中海 C.红海和地中海 D.波斯湾和阿拉伯海 【教学反思】
