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1、分数的意义教学设计昭通市实验小学 唐明菊教学内容：人教版义务教育教科书数学五年级下册第60页例1及相应的练习。教学目标：1.学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，能结合单位“1”描述具体分数的意义。2.学生经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，培养学生初步的观察、比较、分析、综合、抽象、概括等能力。3.学生在用分数描述和解释生活现象的过程中，体会分数与生活的密切联系，增强合作交流的意识以及学好数学的信心。教学重点：理解单位“1”的含义，概括分数的意义。教学难点：结合具体情境理解分数的意义。教学准备：课件、实物展台、作业纸。教学过程：一、初步感知“一个整体”，认识“单位1”1.创设情景
2、，出示问题：1+1=？2.“1”能表示什么？用“1”说话。3.借助古人测量物体的长度认识分数的产生。4.认识单位“1”：一个物体、一个计量单位、一个图形或是由若干个物体组成的整体都可以用自然数“1”来表示，通常叫做单位“1”三、借助单位“1”理解分数单位1.出示一条线段，把它平均分成4份，依次表示出其中的三份、四份、五份，认识表示其中一份的数叫做分数单位，表示其中一份或几份的数叫做分数。理解：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。2.想一想：四分之一还可以表示什么？3.课堂练习三、认识分数的意义把1个饼当作单位“1”1、3个饼用（ ）来表示；2、1个饼用（ ）表示；3、把一个饼平均分成4份，其中的3分用（ ）表示。进一步理解单位“1”及分数的意义提问：这里把什么看做单位“1”？分别可以用哪个分数来表示？学生口答。2. 归纳分数的意义四游戏，按要求取物，巩固分数单位及分数的意义五、出示“分数魅力餐厅”，根据学生学情进行多层次、多方位巩固练习，让学生自主选择，跳一跳摘果子，让不同层次的学生都能得到发展，都能体验学习的快乐。六课堂小结：假若你是分数，你想和大家说什么？出示分数寄语：七、课外拓展： 课外实践与探索1、你是全班人数的（ ）。2、你们小组的人数是全班人数的（ ）。3、你们小组的女生人数是你们小组总人数的（ ）。 4、你们班的人数是全年级人数的（ ）
