《关注学习过程.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关注学习过程.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关 注 学 习 过 程 提 高 教 学 效 率铜仁市第六小学 向 平现代数学理论认为：数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发提供给学生充分进行数学实践活动交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，获得广泛的数学活动经验。同时通过生活实例，培养学生综合运用知识探索解决实际问题的能力，增强学生的数学意识。在实践中我们体会到，要真正落实研究性课堂教学的根本就是要让学生成为学习的主人，在知识的获取过程中体现学生获取知识的主动性，要体现给尽可能多的学生提供尽可能多的参与机会和成功的机会，让学生真正体会到学习是一件让人快乐的事情，从数学学习中可以得到快乐、体验成功。要做到这一切，创设
2、民主、平等、宽松的课堂氛围是关键，而正确教育观念支配下的教学设计和教师丰富、娴熟的教学技能是实现真正意义上研究性教学的根本保证。在教学活动中我们发现，学生一旦沟通了数学与现实的联系、明白了生活中处处有数学，理解了我们所学的是“有价值的数学”的道理，便能以更主动、积极的态度，运用不同的方法去分析、解决问题。显然，这对提高学生的数学素养，促进学生的全面发展是非常有利的。教育的根本目的是为了每一位学生的发展，课堂教学也不例外。课堂上学生精彩的作答、独特的解法、创新的思维，课后我们总喜欢与同事交流，分享课堂上那份窃喜。教学中，学生“创新的火花”一旦迸溅，我们教师应及时或延时予以充分的肯定，这无疑是对学
3、生的激励和赞赏，这样，不仅使学生的好方法、好见解、好思路得以推广和拓宽，同时，也是对课堂难能可贵的补充及完善。对学生课堂上出乎意料及个性化的见解；学生在课堂师生互动、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，教师一定要善于捕捉和及时反思，充分关注学生的差异，尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要，适当加以调控。及时记下学生的疑问，由此进行判断和分析，找到学生产生问题的根源，然后按不同的原因、不同的学生用不同的方法给予解疑答难。以多元的内容，丰富的活动体验，为教学注入鲜活的机制，同时为学生的自主学习创造良好的环境。教师在一节课后，对课堂教学环节的设计和实施进行回顾和反思
4、，查看教学设计能否有效的解决问题，对自己的教学行为及由此而产生的结果进行审视和分析，将经验和教训记录在案，作为今后完善教学设计、改进教学方式、寻找教育教学规律、探索教学艺术的依据，这是我们教师结合自身的教学实践所做的行动研究，这在整个教学中是不可或缺的重要一环。 不论每节课，总是会有自己满意或成功之处，更有教学过程中的亮点及精彩。诸如教学过程中产生的各种灵感顿悟；自己对教法、教材、学生等要素的创造性理解；教学某一阶段师生创新思维火花的迸溅、情感的水乳交融、师生关系的和谐融洽；教学中恰当的应变措施、双边活动的有效开展使学生的思维始终处于兴奋活跃之中；哪些问题促进了学生的自主学习及创新意识的激发和
5、培养；学生在老师的引领下，循序渐进，获取新知，提高了能力；又如课堂上有静有动、动静结合、较好地调动了学困生参与教学的积极性、合作学习富有实效；好的课堂结构；学生有创意的问答等等。使自己清醒地意识到潜藏在教学行为背后的教学理念，提出一些扬长避短的改进措施，使之成为自己今后教学时应吸取、借鉴的教训，从而不断强化有效教学的意识，提高教学水平，提高课堂教学效率。 因此，教师应在尊重教材的基础上，要有应用意识和主动驾驭教材的意识，及时收集和整理与学生的生活密切相关、富有时代气息的材料，根据学生的实际对教材内容进行有目的的选择、补充和调整，在不违背教材原则的要求下，对文本能进行创造性多元理解的孩子要给予大
6、胆地肯定，让他们更积极地去表现自己的个性。促使学生敢提问题、爱提问题、会提问题，从而以自己独特的见解解决问题，激活思考与创造的灵感，激发学习动机和探究的欲望。还要在课后及时反思，积极开发课程资源。在活动中我们发现，学生一旦沟通了数学与现实的联系、明白了生活中处处有数学，理解了我们所学的是“有价值的数学”的道理，便能以更主动、积极的态度，运用不同的方法去分析、解决问题。显然，这对提高学生的数学素养，促进学生的全面发展是非常有利的。教师的主要职责首先应当以学生的各方面健康发展为首要，其次再是对知识本身的掌握，也就是说我们的数学教学本身的目标主要是通过数学知识的传授，根据数学知识的内在功能对学生进行思维、判断、推理、应用、等各方面能力的培养，这才是最为关键的。因此，关注学生的学习过程，才能够更好的提高课堂教学效率。
