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1、南和三中物质运输的路线教学设计张笑静一、教学目标：1.描述人体血液循环系统的组成及途径。2. 说明体循环和肺循环的关系。3. 描述动脉血、静脉血的概念及转化，知道血液循环的意义。4. 概述血液循环。教学重点：血液循环的组成及途径和血液循环的意义。教学难点：描述动脉血、静脉血的转化。过程方法：1. 通过让学生排体循环和肺循环的路线及涂动脉血和静脉学的颜色培养学生的逻辑思维和动手操作能力。2. 让学生概述血液循环的途径，培养学生的语言表达能力。二、 课时安排 1课时三、 教学过程（一）情境导入来：出示输液的图片，问：药物是怎样到达病灶部位的呢？体内物质的运输是通过血液循环来完成的，通过血液循环将药
2、物送达病灶部位。（二） 学习新课一、 血液循环血液循环的路线有几条？两条循环路径分别是什么？来源:Z。xx血液循环包括（体循环）和（肺循环）及体循环和肺循环的定义。（1）体循环 多媒体播放体循环视频，让学生自己总结体循环的路线。（学生上讲台展示）体循环途径：（起点）左心室主动脉各级动脉身体各部分毛细血管各级静脉上、下腔静脉右心室（终点）。学生活动：小组合作，让学生用卡片摆出体循环的路线并展示。（2） 肺循环多媒体播放肺循环视频，让学生自己总结肺循环的路线。（学生上讲台展示）肺循环途径：（起点）右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房（终点）。学生活动：小组合作，让学生用卡片摆出肺循环的路线并展示。
3、二、血液的转化多媒体出示血液循环模式图，模式图上的颜色一样吗？不一样，说明肯定发生了变化。（1） 动脉血和静脉血的概念（多媒体出示动脉血和静脉血的图片）讲述：图中蓝色表示静脉血，红色表示动脉血。动脉血是指含氧丰富、颜色鲜红的血。静脉血是指含氧较少、颜色暗红的血。（2）想一想，动脉血和静脉血在人体的什么部位发生转变？血液在肺部由静脉血转变为动脉血。在全身毛细血管处由动脉血转变为静脉血。学生活动：让学生在体循环和肺循环路线模型上涂颜色，流动脉血的涂上红色，流静脉血的涂上蓝色。（3）你认为：“动脉里流的都是动脉血，静脉里流的都是静脉血”这种说法对吗？ 如不对，请举例。 肺动脉里流的是静脉血，肺静脉里
4、流的是动脉血。三、多媒体展示血液循环图，学生总结体循环和肺循环的关系。 体循环和肺循环沿各自路线进行，在心脏处连通在一起，构成完整的血液循环途径，保 证了体内的物质运输和交换，使人体各项生理活动得以正常进行。四、血液循环的意义。（多媒体展示血液循环图）五、循环系统的卫生保健血液在全身循环一周大约需要（30）S的时间，注射药物比口服见效快。青少年应该经常参加适宜的体育运动，增强体质，促进心脏强健，增强心脏的工作能力。板书设计：物质运输的路线1.血液循环：体循环和肺循环体循环途径：（起点）左心室主动脉各级动脉身体各部分毛细血管各级静脉上、下腔静脉右心室（终点）。肺循环途径：（起点）右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房（终点）。2. 体循环和肺循环的关系3. 血液循环的意义：4. 循环系统的卫生保健
