数学教学中“朗读”的奇妙 灯塔中学教师 郭银发“书读百遍，其义自见”，我们的教育先哲们早就发觉了“读”有如此奇妙的功效读”作为一种教学法，被广泛运用在语文教学中但是，能否把“读”作为一种教学手段运用于数学教学活动中呢？ 我想与数学教学的同仁们商榷 “读”字是由“讠（言）”与“卖”组合而成，告诉我们“读”就是用语言把某种信息传播出去，以达到某种目的所以，“读”的本意就是要有声音，即朗读近年来，我在数学教学过程中，把“朗读”作为一种教学手段、教学方法，运用在数学课堂之中，收到了明显的效果 那么，如何在数学教学过程中运用“朗读”？1、 确定朗读的目的“朗读”应该是有目的的，数学朗读的目的，就是通过学生的口、手、眼、耳、脑并用，提高学生数学的表述能力，加深对数学的理解，激起学生学习的兴趣，促进学生的思维发展例如：在教学初中数学七年级下册3.3.2相交直线所成的角时，我就让学生朗读“直线AB、CD相交于点O”，目的是让学生学会用数学语言对图形进行描述2、 锁定朗读的内容数学科不像语文科，朗读的材料不是随手可得，材料选取的范围要狭窄的多，数学教师有必要进行精心挑选例如：二元一次方程组的一些应用题适合朗读，而解二元一次方程组就不适合朗读；几何中的数学术语、概念、定理、定义等适合朗读，而探究推理的过程就不适合朗读。
因此，在数学朗读时首先就要选好朗读内容3、 瞄准朗读的时机数学朗读不是堂堂课都要进行，更不是满堂课都去朗读，数学朗读要瞄准最佳时机如何瞄准最佳的时机呢？一要根据数学教学的内容来确定；二要根据学生的状况在确定有时在课的起始，有时在课中，有时在课尾譬如：当学生注意力不太集中的时候，进行数学朗读就可以集中学生的注意力4、 选好朗读的群体学生是教学活动的主体，教学要面向全体学生数学朗读是不是要所有的学生都来读呢？这要看内容和在数学教学过程中的需要来定需要全体学生引起注意时，就齐读个别学生忽略、不重视，就要他们朗读数学朗读可以是全体学生，也可以是部分学生，还可以是个别学生近年来，在数学教学过程中，学生进行朗读，让我发现了很多奇妙之处1、 引人入胜，让学生走向数学世界数学课上，学生注意力不太集中怎么办？能够驾驭课堂的数学教师，有很多好的方法，数学朗读也能集中学生注意力例如：七年级数学下册2.3“二元一次方程的应用”“动脑筋”中有如下例题：“小刚与小玲一起在水果店买水果，小刚买了3千克苹果，2千克梨，共花了18.8元；小玲买了2千克苹果，3千克梨，共花了18.2元，你能算出1千克苹果多少元，1千克梨多少元吗？”在教学中，为了让学生都走进这一数学世界，课开始，我就让学生一起朗读，之后就问：“这个题目中你们获得了哪些信息？”有的学生说：“3千克苹果的钱+2千克梨的钱=18.8元”，有的学生说：“如果设1千克苹果的价格为X元，1千克梨的价格为Y元，根据题目中的‘小刚买了3千克苹果，2千克梨，共花了18.8元；小玲买了2千克苹果，3千克梨，共花了18.2元’这个条件，可以建立二元一次方程组”。
连平常不大专心的学生杨维也回答了老师的提问通过这种朗读，我发现学生很快地进入了数学世界2、 增强理解，让学生领悟数学思想理解数学，解读数学世界，不仅仅依靠老师的讲述，学生的探究和练习，恰当地数学朗读，也会收到较好的效果在初中数学七年级下册5.3三角形教学时，要让学生感知“三角形的角平分线、中线、高”这一概念，我让学生去朗读课本中的内容：“在三角形中，一个角的平分线与这个角的对边相交，这个角的顶点和交点之间的线段叫作三角形的角平分线；连结一个顶点和它的对边中点的线段叫作三角形的中线；从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线画垂线，顶点和垂足间的线段叫作三角形的高”朗读过后，让学生在不同的三角形中作出这“三线”，我发现学生能正确的作出以前，我都是自己来讲述，占时多，还费力，也有学生不听而这次朗读，既省时，又让学生感悟三角形“三线”这一数学概念3、 深刻记忆，让学生牢固数学知识 数学中的知识，很多是需要记忆的，需要把知识这些东西存放在记忆库——大脑中如何放入记忆库中？不同的知识存放的方式方法是不同的概念、定理、定义等就很适合运用朗读的方式把它存入记忆库中例如：当我们把三角形的外角性质探究完毕，得出结论：“三角形的一个外角和等于和它不相邻的内角和”、“三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角”，让学生朗读这一结论，会让学生更深刻的记住三角形这一外角性质。
4、 调理机体，让学生舒缓疲软情绪 人在活动中都有疲倦的时候，学生课堂45分钟，更容易出现倦意为了让学生在数学学习的活动中保持积极的状态，必须变换不同的手段适宜的朗读一下，既能引起学生的注意，加深学生的记忆，还能缓解学生的倦怠，激起学生的兴奋，会让学生投入数学学习活动中 数学教学中的朗读教学，作为一种教学手段和方法，已被我运用到教学实践中，收到了良好的效果如何科学的应用数学朗读，最大化的发挥其作用，有待与数学教学同仁们共同探讨。