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1、 冀教版五年级数学上册教案（5篇） 教学目标： 1、把握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数的的加减法。 2、体会数学学问之间的内在联系。 教学方法： 小组合作沟通法、主动探究法、讲授法。 教学重点： 异分母分数转化为同分母分数，正确计算异分母分数的加减法。 教学难点： 异分母分数先通分再加减的计算思路。即只有一样分母的分数之间才能直接相加减。 教学预备： 长方形白纸、课件。 教学过程： 一、出示情境图，提出问题。 他俩一共用着这张纸的几分之几？ 两个人一起在同一张图片上画出自己所用的纸的大小。笑笑首先在纸上画出了这张纸的1/2，调皮连续画出这张纸的1/4。 二、启发思索 1、引
2、导学生观看黑板上的算式，提问学生用我们以前学过的分数的加减法学问是否可以解出这个分数。学生答复道，不行的由于我们以前学过的是分母一样的分数的加减，这个分数的分母一个是2一个是4不一样。 2、争论详细的计算方法。 3、汇报讲解，同分母分数的分母一样，也就是分数单位一样。 4、进一步小结。只有分数单位一样的分数才可以直接想加减。 三、拓展思索 笑笑比调皮多用了这张纸的几分之几？ 笑笑用了纸的1/2、调皮用了纸的1/4，所以依据题意笑笑比调皮多用了这张纸的几分之几应当用减法计算。 利用上面的方法连续解题。 四、小结 通分的实质就是讲分数单位不同的分数转化成分数单位一样的分数。 五、练一练 折纸 教学
3、反思： 分母不一样的分数加减法：先观看相加减的两个分数的分数单位是否一样，假如不同先通分，将分母不同的分数转化成分母一样的分数，就可以相加减了。 冀教版五年级数学上册教案 篇二 教学目标： 1、经受猜想、试验、数据整理和描述的过程，体验大事发生的可能性。 2、知道大事发生的可能性是有大小的，能对一些简洁大事发生的可能性做出猜测，并阐述自己的理由。 3、积极参与摸棋子活动，在用可能性描述大事的过程中，进展合情推理力量。 教学过程： 一、创设情境 师生谈话，由围棋子是什么颜色的引出把6个黑棋子，4个白棋子放在盒子中和“说一说”的问题，让学生发表自己的意见。 （设计意图：由围棋子是什么颜色的问题引入
4、学习活动，既调动学生学习的兴趣，又是摸棋子活动的预备。） 二、摸棋子试验A 1、教师提出摸棋子的活动和用“正”字记录黑白棋子的消失次数的要求，全班同学轮番摸棋子。 （设计意图：学生猜并摸出棋子，亲身感受大事发生的不确定性。） 2、沟通学生统计的状况，把结果记录在表（一）合计栏。 （设计意图：使学生经受收集整理的过程，为下面的沟通作铺垫。） 3、提出：观看全班摸棋子的结果，你发觉了什么？让学生充分发表自己的意见。 （设计意图：从全班统计结果的描述中，感受统计的意义，为体验可能性的大小积存直观阅历和素材。） 三、摸棋子试验B 1、提出：假如把盒子中的棋子换成9个黑的，1个白的，会消失什么结果？学生
5、发表意见后，全班进展摸棋子试验。然后整理统计记录。（设计意图：转变事物的条件，让学生猜想，再摸，进展学生的数学思维和合理推理力量，获得开心的学习体验。） 2、让学生观看描述统计结果。 然后提出：谁能解释一下，为什么这次摸出黑色棋子多呢？鼓舞学生大胆发表自己的意见。 （设计意图：在观看描述摸棋子结果的过程中，感受摸棋子试验的意义，初步体验摸出什么颜色的棋子的次数和盒子中放的这种颜色的棋子个数有关系。） 四、摸棋子试验C 1、提出：假如把盒子中的棋子换成1个黑的，9个白的，让学生猜一猜摸中哪种颜色棋子的次数多，再摸。然后整理统计结果，填在表（三）合计栏中，并和大家猜的结果进展比拟。 （设计意图：在
6、学生已有活动阅历的背景下，进展猜想、试验，进展学生的合理推理力量，激发参加活动的兴趣。） 2、提出：谁能解释一下，为什么这次摸出白色棋子多呢？鼓舞学生大胆发表自己的意见。 （设计意图：在两次试验结果的分析比拟中，再次体验到，摸中哪种颜色的棋子的可能性和放入盒子里这种颜色棋子的个数有关系。） 五、可能性大小 1、提出“议一议”的问题，让学生争论：摸中哪种颜色的棋子的次数跟盒子中棋子个数有关系吗？得出盒子中哪种颜色的棋子多，摸中的次数就多，反之就少。 （设计意图：在亲身试验的根底上，熟悉盒子中放棋子的状况和摸棋子结果的关系。） 2、教师介绍可能性大小的含义。鼓舞学生用可能性大小描述试验的结果。 （
7、设计意图：理解可能性大小的局部意义，学会用可能性大小描述试验结果。） 六、课堂练习与问题争论 学生独立完成练习。 2022人教版最新五年级上册数学教案 篇三 教学目标： 1、结合详细活动情境，经受测量石块体积的试验过程，探究不规章物体体积的测量方法。 2、在实践与探究过程中，尝试用多种方法解决实际问题。 教学重难点： 探究不规章物体体积的方法，尝试用多种方法解决实际问题。 教学活动： 一、创设状况，引入新知 1、出示石块 问：如何测量石块的体积？什么是石块的体积？ 极书课题。 2、以小组为单位，先争论、制定测量方案。 问：能直接用公式吗？不能怎么办？ 3、小组派代表介绍测量方案。 学生观看石块
8、 想一想，如何测量石块的体积。 学生分组争论，制定测量方案 学生的测量方案可能有： 方案一：取一个正方体容器，里面放肯定的水，量出水面的高度后把石块沉入水中，再一次量出水面的高度。这时计算一下水面上升了几厘米，用“底面积高”计算出上升的水的体积，也就是石块的体积了，也可以分别计算放入石块前的水的体积与放入石块后的总体积之差。 方案二：是将石块放入盛满水的容器中，并将溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接读出溢出的水的体积，就是石块的体积。 方案三：可以用细沙代替水，方法类似于方法一、方法二。 设计意图：创设情景，激发学生学习新知的兴趣。引导学生小组合作，制定测量方案。 引导学生探究与体会测量不规
9、章物体的体积的方法。 二、进展试验 让学生按各自小组制定的方案小组合作进展测算。 小组代表领取所需测量工具，学生小组合作动手测量，并且列式计算 设计意图：通过试验，使学生明白把不规章的石块体积转化成了测量计算水的体积的方法不只一种。 三、试一试 1、在一个正方体容器里，测量一个苹果的体积。 2、测量一粒黄豆的体积。 学生小组合作进展测算 3、小结。 师：通过试验，这节课你有什么收获？ 请几名学生说说自己的收获 设计意图：让学生再一次运用在操索活动中得到的测量方法去测量其它不规章物体的体积。 四、数学万花筒 课件出示阿基米德的洗浴故事 学生听教师叙述阿基米德的洗浴故事 冀教版五年级数学上册教案
10、篇四 教学目标： 1、通过动手操作，熟悉平行四边形、三角形与梯形的底和高。 2、会用三角板画出平行四边形、三角形与梯形的高。 教学重点： 熟悉平行四边形、三角形和梯形的高。 教学难点： 能借助三角尺画出平行四边形的高、三角形的高和梯形的高。 教学预备： 多媒体三角尺平行四边形纸板 教学过程： 一、情境导入 1、呈现情境图。 2、提出问题 （1）“长方形的桌面”，它的外形是什么样子的？ （2）“尽可能大的长方形桌面”是什么意思？ （3）应当怎样制作的长方形桌面？ 3、学生用附页1中的图1剪一剪，试一试。 二、熟悉“高” 1、活动（一）：平行四边形的底和高。 （1）请同学们想一想，这些不同锯法有什
11、么共同点？（贴平行四边形） （2）学生答复。（引导学生抓住对边之间的线段、垂直等关键词） （3）教师小结：其实刚刚同学们都是沿着平行四边形其中的一条高剪的，那怎样概括平行四边形的高呢，请大家在小组里相互说一说。 （4）教师收集各小组的信息、意见，让学生用自己的语言描述高和底，进一步感受高和底及高和底的对应关系。 2、活动（二）：三角形和梯形的高和底 （1）出示三角形，请同学们比照平行四边形，在小组里说一说什么是三角形的高？ （2）各小组汇报，教师收集信息，学生描述三角形的高和底是如何得到的，使学生体会高和底的对应关系。 （3）出示梯形 引导学生说出梯形有几组平行的对边，它的高是怎样得到的。 3
12、、从三种图形的高的描述中你发觉了什么？和你四周的同学说一说。 （引导学生观看、说出它们的高都是垂直线段。） 4、分别找出图形中底和对应的高，并标记出来。 三、画“高” 1、探究平行四边形高的画法 同学们想不想自己动手画一画平行四边形的高？ 学生试画，教师巡察指导。同学们画的时候发觉什么问题？ 师生沟通得出：画各种图形的高用三角板画，画出的高更准确。 师生共议用三角板画图形的高的方法。 （把三角板的直角边和平行四边形的一条边对齐，从边上的一点画对边的垂直线段，就是它的高，用虚线表示，垂足所在的边叫平行四边形的底。 让学生在平行四边形中练习高的不同位置的画法，并在练习中体会和感悟平行四边形的高有很
13、多条。 2、画梯形的高。 （1）出示梯形：我们已经学会了画平行四边形的高，同学们知道梯形的高怎样画吗？ （2）学生独立操作，展现不同作品。 （3）引导学生思索：梯形的高和平行四边形的高有什么联系和区分。 3、画三角形的高。 （1）同学们表现都很不错，已经会画两种图形的高了，教师想考考同学们，你们会画三角形的高吗？ （2）谁想来展现台前介绍一下自己的画法？学生汇报，留意订正错误画法。 （3）总结归纳三角形高的画法，并在练习本上练习画高。 （4）大家知道三角形的高有多少条吗？有的学生认为有三条，有的学生认为有一条（直角三角形），引导学生进展辩论，教师适时点拨。 四、练习稳固 1、第21页练一练第1、2题。 让学生任选一个图形画出相对边的高。完成后要求小组内互评，说说对小组内同学所画图形的高的意见。 2、第21页练一练第3题 动手量一量，你发觉了什么？ 让学生在小组内测量三个同高但外形不同的三角形的高，说说他
