《《梯形的认识》教学设计[8].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《梯形的认识》教学设计[8].doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、梯形的认识教学设计桂平市石龙镇珍垌小学 钟杰波 教学内容：教材41、42页的内容及相关练习。教学目标：1.让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形和直角梯形，能测量和画出梯形的高。2.在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形。3.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”学习的兴趣。教学重点：理解并掌握梯形的定义及各部分的名称。教学难点：画梯形的高。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境引入1.课件出示教材41页例题情境图。提
2、问：你能说出图片上这些物体的名称吗？这些物体上都有相同的什么图形。2.课件出示从物体上抽出的几何图形，教师指出：像上面这样的四边形叫梯形。3.揭题：这节课我们就一起来认识梯形。（板书课题）二、交流共享1.画梯形。引导：刚才同学们已经能找出生活中的一些梯形了，那我们能不能自己画一个梯形呢？请同学们试着在练习本上画一个梯形。(1)组织学生在练习本上画出梯形。教师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。(2)展示学生画好的梯形，进行集体评议。教师在黑板上画出一个梯形。2.观察、交流梯形的特点。引导思考：同学们可以将梯形和我们学过的平行四边形进行比较，看一看、说一说梯形有哪些特点？(1)学生独立
3、观察梯形，再在小组内说说梯形有什么特点。(2)全班交流。 引导学生从以下几方面来认识梯形的特点：梯形也是四边形，有4条边，4个角；一组对边平行，另一组对边不平行；互相平行的一组对边长度不相等。3.概括、总结梯形的定义。(1)刚才同学们通过观察、交流，找到了梯形的许多特点，现在，你能说说什么是梯形吗？学生自学教材41页的内容。(2)组织交流。只有一组对边平行的四边形叫作梯形。互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。教师结合学生的汇报，在黑板上画出的梯形上标出上底、下底、腰。4.认识梯形的高。(1)动手操作，尝试画高。布置任务：在上面梯形的底边上任意取一点，画出这一点
4、到它对边的垂线。 学生在教材的梯形图上进行操作。教师巡视，进行个别辅导。 (2)交流讨论，学习画图的方法。 通过交流认识到这样的垂线可以画无数条。(3)认识梯形的高。教师介绍：从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫作梯形的高。 教师一边介绍，一边在图上标出“高”。(4)画高。 组织学生画出练习本上梯形的高，并分别量出它的上底、下底和高各是多少毫米。完成后，让学生指一指：画出的高分别垂直于哪一组对边。5.说一说：梯形和平行四边形有什么不同？6.四边形之间的关系。7.认识等腰梯形和直角梯形。(1)课件出示等腰梯形图和直角梯形。 引导：观察这两个梯形，你有什么发现？用尺子、量角器量一量教材42页
5、上的梯形图，验证一下你的发现。(2)交流发现。 学生交流得出第一个梯形中两腰的长度相等，第二个梯形中有两个直角。 明确：第一个梯形两腰的长度是相等的，这种比较特殊的梯形，叫等腰梯形。两腰相等的梯形是等腰梯形。 第二个梯形有两个直角，这个梯形叫做直角梯形。三、反馈完善。1.下面的说法对吗？对的画，错的画。（1）一组对边平行的四边形，叫做梯形 。（ ）（2）长方形是特殊的平行四边形。（ ）（3）两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（ ）（4）一个梯形中只有一组对边平行。（ ）（5）有两组对边平行的图形，都叫平行四边形 。（ ）2.完成教材42页“练一练”第3题。在右面的等腰梯形中画一条线段，把这个梯形分割成一个平行四边形和一个三角形。有几种方法？ 3.完成教材42页“练一练”第4题。按要求在方格纸上画图。（每个小方格的边长表示1厘米）(1)底是6厘米、高是4厘米的平行四边形。(2)上底为2厘米、下底为4厘米、高为3厘米的梯形。四、反思总结。 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
