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1、我是什么第一课时一、教学目标 本课教学准备用两课时完成。 依据新课标要求和本次研修学到的新理念，再结合教材特点及学生的年龄特征，第一课时，我设计的教学目标是：1、认识12个生字，会读“漂浮、暴躁、灌溉、机器、淹没、庄稼、冲毁、灾害”8个新词，能采取多种有效的识字方法学习生字新词。并能根据上下文理解词语意思。能正确美观地书写“黑”字。 2、能正确、流利、有感情地朗读1、2自然段，读通第四自然段。通过抓关键词、做动作、填空、看图理解体会等方法达到有感情朗读。3、了解水的不同形态的变化。初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。二、教学重点、难点 语文课程标准指出“识字写字是阅读和写作的基础
2、，是12年级的教学重点”，且文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系描写，让读者去猜，因此，我认为本课的重点是：（1）通过猜谜语、讲故事、换偏旁、讲故事等多种方法识字，把字写规范、写美观。（2）正确、流利朗读课文。（3）了解水的变化。难点：（1）体会“落、打、飘”等用词的准确。（2）达到有感情朗读课文。（3）初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。（4）学生能运用语言，合理表达，进行说话练习。三、教学准备1、课前演说：猜猜他（她）谁。2.安排学生课前预习，读通课文，自己认读生字。3.设计用关键词语把课文的主要内容补充完整的课堂练习题。4.多媒体课件。四、教学过程：
3、一、魔术激趣，导入新课 1、师：同学们，你们喜欢魔术吗？老师给大家表演个小魔术，瞧！好玩吗？想学吗？谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。 2、师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书的孩子一定能找到答案。 3、师：请同学们把书翻到P144，开始读吧！(生自由读课文)4、师：谁来说，是什么？（水）你是怎么知道的？还有其他吗？ 生1：是“水”，因为水能变成汽，升到空中就能变成云。 生2：水才能在变成雨、雹子、雪。 生3：水能淹没庄稼，灌溉田地.师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿
4、意做小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。 二、精读课文，指导朗读 学习第一自然段（8） 1、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段。（自由读） 2、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？ 生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。 3、师：谁还变成了“云”？（指名说） 4、师：我也喜欢变“云”（师读） 5、师：还有谁喜欢变“云”？（指名读） 6、师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己？ 生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。 生2：我在下雨前和晚上时穿“黑
5、衣服”。 生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。 7、师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）喜欢吗？ 8、师：谁能读出这种喜欢呢？ 9、指名读。（喜欢吗？一般：谁能读这种喜欢？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！） 学习第二自然段（7） 1、师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么？（指名读） 2、指名说。（雨、雹子、雪） 3、师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？ 生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。 师：原来我们变成了“雨”是落下来的（板书：落） 4、师：我们变成了“雹子”是怎样从天
6、上下来的？ 生：我是变成小硬球打下来的。 师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”？ 生：因为小硬球非常重，所以打下来。 师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读？ 生：应该很有力，很重的读出来。 师：那你试一试？（生读） 师：还有谁变成了“雹子”打下来？（指生读） 师：我们一起读一读（边做动作边读） 师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼。 5、师：能不能给它们调换一下位置呢？ 生1：可以。 师：好的，保留你的意见。有不同的看法吗？ 生2：我觉得不能，因为“雪”很轻，慢慢的，所以“飘”应该读：轻而慢；“雹子”是小硬球，很重，所以“打”应该读得重，很有力；“雨”比起来不轻不重
7、，所以“落”。 师：是啊！我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。 6、大家有信心读好这一段吗？读给你的同桌听一听。（也可以边读边做动作）指名读评价-齐读。 学习第三自然段（10） 1、师：我们多会变啊！请大家闭上眼睛，听老师读第三段，想想我们是怎样生活的？ 2、师读第三段。 3、师：谁来说？（指名说） 生1：我看到自己在池子里安安静静的睡觉。 师：那你一定睡的很香吧！ 生2：我看到我在小溪里散步。 师：那你是怎样在小溪里散步的？ 生2：我在小溪里慢慢走，因为小溪里的水流的很慢。 师：我也看到你正悠闲自得的样子了。还有吗？ 生3：我看到我在江河里和其他的水在比赛
8、跑步呢！ 师：那你一定是个跑步能手，你怎么会在江河里奔跑呢？ 生3：因为江河里的水流的非常的急，非常的快。 师：谁在海洋里，你在干什么的呢？ 生4：我在海洋里跳舞，唱歌，开大会呢！因为海洋里的水翻起的浪花，就好象我们在跳舞一样，拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌，还打在礁石上也发出了碰撞的声音。开大会是我们水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的热闹。 师：我们的生活真丰富啊！（板书：丰富）你能读出这种感受吗？试一试。 4、指名读-评价-小组比读。 学习第四自然段（10） 1、师：我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎样的？ 2、师：请同学们认真读一读第四段。 3、师：谁来给大
9、家介绍一下自己？ 生：有时候我很温和，有时候我很暴躁。（板书：温和暴躁） 4、师：谁知道什么是“温和”，什么是“暴躁”。 生：温和就是很和气，很温柔。暴躁就是在发脾气，很厉害。 5、师：那么“温和”我们会做什么？“暴躁”时呢？ 6、师：看，人们还把我们做的事给记录下来。（出示课件） 7、师：刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子，能读出不同的表现吗？ 8、自由读指名读-评-女生读“温和”的部分，男生读“暴躁”的部分。 9、师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨论） 生1：我们可以植树造林。 生2：建三峡大坝来发电、防洪。 师：是啊！三峡大坝不仅可以发电，防洪，还可以航运。 生3：我们北方特别缺水，可以把南方的运往北方。 师：你可真聪明，这其实就是我们的“南水北调”工程。 10、总结：课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。让我们一起和水交上好朋友吧！ 11、师：下面，就请大家再把课文读一读，然后找出自己喜欢的部分，背一背吧！（开始行动吧！） 板书设计：30 我是什么 水 云雨雹子雪温和 落打飘暴躁
