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1、Chapter4 More about animals Part A 教学案例设计教师：张琛教材版本：Welcome to English1B (香港版)课题名称：Chapter4 More about animals Part A （第一课时）授课时段：2008年5月授课班级：一年级3A班授课时间：40分钟一、 学生分析：一年级的学生刚刚入学一个学期，英语学习刚刚入门，词汇量和可以使用的句型结构还不多，但他们活泼好动，表现欲强，记忆力和模仿能力好，对学习英语有浓厚的兴趣。二、 教材分析：1、本节课在整个教学中的地位和作用本单元的话题是有关动物，通过孩子们喜爱的动物活动来学习现在进行时态。本节
2、课是本单元的第一课时，通过复习学过的动词来初步认知现在进行时态的结构与用法。由于是初步认识，只要求对动词的现在进行式有所了解和区分。2、本节课的教学重点和难点重点：(1)、运用现在进行时态描述正在发生的事情。如：The elephant is sleeping.(2)、用现在进行时态描述时主语不同以及单复数区别引起be动词的变化。如：The hippo is eating.The rabbits are hopping.难点：动词在现在进行时态中不同的形式及其发音。fightfighting swimswimming runrunning dancedancing makemaking三、 教
3、学目标：1、 知识和能力目标（1）、能够看图描述动物正在做的动作，所说的句子中现在进行时态结构正确。（2）、对于生活中正在发生的事情也能做正确描述。2、情感态度目标鼓励学生积极主动参与课堂游戏活动，大胆用英语表达和交流。通过小组学习和对话活动，培养孩子的合作精神和与人相处的技巧。四、 教学策略：1、 运用图片和身体语言等生动的直观教学手段，便于低年段学生理解和掌握。2、 组织猜谜等游戏活动，激发学生学习兴趣。3、 通过小组对话展开竞赛，使孩子们体验合作学习的乐趣。五、 教学过程Step 1 Warming up全班同学一起有节奏的背诵刚刚结束的上一课学习过有关动物的童谣。（师生齐拍手）I ca
4、n seeI can see a bird.I can see a bird in the sky.I can see an elephant.I can see an elephant on the grass.I can see a monkey.I can see a monkey in the tree.I can see a tiger.I can see a tiger near the water.（设计意图：小孩都喜欢说说唱唱，英语课一开始背诵童谣，使孩子们以一种愉快的心情做好上课准备；师生共同参与，营造出和谐宽松的氛围，同时也复习了动物单词。）Step 2 RevisionT
5、: Look at these pictures, what can you see?用图片复习更多的动物名称。T: Can you run/jump/skip?P1:Yes, I can run.P2: Yes,I can jump.P3: Yes,I can skip.T: So run/jump/skip, please.以此问答让学生复习学过的动词。（设计意图：本节课将要呈现的新内容与动物名称和动词密切相关，所以让学生先重温一下这些内容，以便更好更顺利的展开新内容的学习。）Step 3 Presentation用CD-ROM展现A部分的画面，从而引出课题。在黑板上写下本课课题：Chap
6、ter4 More about animalsT:Today we will learn more about animals. T: How many elephants are there?P: There is only one elephant.强调只有一个，say only one again.呈现新句型，用语气强调动物的动作是正在发生。T: What is the elephant doing? The elephant is sleeping. What is the hippo doing? The hippo is eating.把回答的句子写在黑板上呈现给学生，然后继续呈现
7、其他动物和其他动作。T: What are the rabbits doing? The rabbits are hopping. What are the turtles doing? The turtles are swimming.在板书时就将动词的不同现在进行式分类分开来写，重点和难点再用红色描画。（设计意图:板书时就直接分类写有利于引起学生对重点和难点的注意力，有利于学生的记忆和掌握。）Step 4 Practice请一些学生到台前来用动作的图片指引他们做一些动作，老师进行提问。T: What is he/she doing?P1:He/She is jumping.P2: He/S
8、he is skipping.P3: He/She is dancing.老师一边帮助学生回答，一边把新出现的动作词的现在进行式添加写在黑板上对应的类别里。归纳总结完毕后，学生跟老师大声朗读黑板上的动词现在进行式。（设计意图：让学生在朗读中发现和感觉动词的现在进行式的发音规律，以便今后遇到新词也能顺利地读出。）Step 5 Consolidation在前面学生已初步了解和掌握了本节课知识内容后，练习使用现在进行时态来描述正在发生的事情，进行猜谜游戏。将学生分为两人一组，要求其中一人做动作，另一人提问，抢先回答正确的组得分。提问时老师可以给予适当的帮助。P:What is-doing? Gues
9、s.P:He/She is-.(设计意图：小孩子很喜欢做游戏，所以这一环节安排了游戏，寓练于乐，让他们对本节课所学留下深刻印象。另外还通过两人一组共同承担任务，使孩子们体验到合作的乐趣，锻炼了与人相处的技巧。)Step 6 Homework画出小动物做各种动作的图，并用今天学习的现在进行时态口头说说这些图。（设计意图：一年级学生喜欢画画，这样的作业他们愿意完成。并且因为是第一课时学习，只要求学生能口头说正确就可以了。）六、 课后反思在本节课的教学中，笔者以背诵童谣开始，激发了学生的学习兴趣。用图片和身体语言等直观教学手段来呈现新内容，使孩子们清楚明白，易于理解和掌握。巩固阶段运用了游戏和竞赛等方法，充分利用一年级学生的强烈表现欲，使课堂气氛热烈，激发了学生的思维。整体来说师生配合默契，教学效果良好。本节课的设计也是条理和层次清晰，结构紧凑，系统有序，时间分配恰当，符合认知的规律。应该说本节课的预定教学目标已达成。需要改进之处是今后在进行游戏类环节时，在组织教学中还要注意学生行为习惯的培养。
