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1、一年级语文科“有效课堂”教学设计新圩镇中心小学 曾文才课题（单元）第七单元 12 雨点儿课型讲授课教学目标、认识1个生字，会写个字。、正确、流利地朗读课文。、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点知道雨水和植物生长的密切关系。课时安排两课时 第一课时教学目标1、认读“点”、“数”、“清”、“彩”等11个生字。2、读通课文，初步了解课文内容。教学重点认读“点”、“数”、“清”、“彩”等11个生字;读通课文，初步了解课文内容。教学难点正确、流利地朗读课文。教学准备课件教学过程教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、激趣引入1、谈话：同学们，这节课老师
2、先让大家猜个谜语，比比谁的生活经验丰富。出示谜语：千条线，万条线，落在水里看不见。2、你们见过什么雨？3、这节课我们就来学习雨点儿。出示课题目，问：读了题目你们有什么疑问？1分钟1、猜谜语2、自由说自己见过的雨。 3、借助拼音齐读课题，注意纠正儿化音；自由质疑。1分钟用谜语激发学生的学习兴趣。与生活实际联系。通过质疑训练问题意识。二、初读课文，随文识字，整体感知。、想读一遍童话吗？想自己读还是听老师读？根据学生回答组织教学。、应该怎么读课文？指导明确自读要求。3、巡视自读情况，进行个别指导。4、指导组内检查。指示：（1）纠正勾画词语的错误。（2）组长检查。（3）指导个别读，正音；指导学生做“我
3、说你找”的游戏。5、指导全班交流。（1）出示词语卡片：检查认读情况，指导正音。（2）离开词语后，你还认识这些字吗？想办法记住它们的样子吧。（3）抽读生字，用字扩词语。6、查自读情况。（1）谁会读课文了？指导分段落读课文，评价。（2）读了课文，你知道了什么？相机点拨：这是一篇科学童话。 （3）你们想怎样读这篇童话呢？自由练习吧。10分钟1、自主选择听读或自读童话。2、交流自读时应做些什么：借助拼音读准字音；勾画生字词语；读通句子；标出自然段序号。3、自读课文。4、组内检查。（1）看看勾出的词语是否正确。（2）小组长检查小朋友认读词语和生字的情况；组内正音。（3）一人读一段课文，相互正音；组长带领
4、卡片游戏“我说你找”。5、全班交流。（1）“小老师”读词语。（2）说说自己记忆生字的好办法。（3）认读生字，用生字组词语。6、读课文，交流。（1）个别逐段读课文，师生正音，评价：声音是否洪亮，读音是否正确，句子是否读通，停顿是否恰当。（2）交流：雨水从云彩里落下：雨水使花更红、草更绿，让植物生长得更好。（3）自由练读课文。15分钟选择自己喜欢的学习方式，体现学生的自主性。正确勾画词语，反映出是否能够读通句子、理解词语意思。学习小组合作学习。用自己的办法识记字形。结合词语理解字义。逐步学习评价，在评价中反观自己的学习行为。整体感知课文。给学生自己发挥的空间。三、效果评测。1、和新的词语做朋友，一
5、定很快乐吧。（出示词语卡片）2、你把课文读通顺了吗？读给同桌听听，看你们俩谁读得正确、通顺。2分钟1、读词语。2、朗读课文把课文读通顺；读给同桌听听。4分钟达到正确朗读的要求：不加减字、不破读、正确停顿。四、拓展延伸。引导学生自编故事。2分钟你仔细看过植物的生长吗？如果没有，就请你去观察一下吧。一棵树、一种花、一棵草里面包含着动听的故事哩。看你能不能讲出来。5分钟发挥学生的想象力，发掘语言精力。作业布置板书设计读课文想一想“雨点儿会到什么地方干些什么？” 12雨点儿清 回 问 答数 点 落 彩 飘 空 方教后反思本文是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用了拟人的手法，通过大雨
6、点与小雨点的对话，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。教学上我利用学生喜欢看动画的心理，揭示课题以后，马上播放与课文朗读配套的动画。色彩鲜艳、动感十足的画面深深地吸引了孩子们。学生字词积累的量越来越大，同时也形成了一定的识字及朗读的方法，因此，要有意识地培养学生自读、自识的习惯，让学生在朗读中感悟语言，积累语言。在识字教学中，我通过变换多种形式识字，结合语言环境识字等，把识字、解词、读句、学文有机结合起来。让学生与生字反复见面，从而从整体上把握字形。同时在课上注意渗透一些识字知识和识字方法，鼓励学生用自己最喜欢的方法来认识汉字，培养了学生识字的积极性和创造性。学生识记
7、起来效果不错。注重引导学生整体感悟，以读为主线，让学生在朗读中感悟语言，积累语言。在教学方法上，我采用多种方法调动学生学习的积极性，采用了读一读，画一画，贴一贴等手段，增添了学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态，让学生快快乐乐学习语文。指导朗读雨点对话的环节中，我力求通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。让他们充分发挥自己的想象力和创造力，读出雨点的纯真。第二课时教学目标1、会写“方”、“办”、“巴”3个字。2、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。教学重点写好本课3个汉字；正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学难点知道雨水和植物生长的密切关系。教学
8、准备课件教学过程教学过程教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、引入复习。1、播放“雨声”课件。问：这是什么声音？2、点击课件，词语以雨点的形式飞入画面。 3、再次点击，生字飞入画面，紧接着是由生字组成的词语。（不能制作课件的游戏复习，检查识字情况）1分钟1、听出是雨点的声音。2、认读词语。 3、认读生字及词语。1分钟借助多媒体（或有趣的游戏方式）变换识词方式，提高复习效率。二、精读课文，巩固识字，理解课文。1、这节课，我们与雨点儿一起去旅行，好吗？2、我们该从哪里出发呢？你怎么知道从云彩里出发？指导找出句子：“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。”你喜欢这个句子吗？知道朗读。3、我们随着雨点飘呀
9、飘，飘到了半空中。我们要到哪里去呢？你听，（出示插图）谁在说话？它们在说什么？知道找出大雨点儿和小雨点儿的对话。4、谁想读它们的对话？指导个别朗读，分角色朗读。5、谁愿意跟大雨点儿走？谁愿意跟小雨点儿走？跟着它们会来到什么地方？看到什么？雨点儿们会怎样做？6、雨点儿们到过的地方发生了什么变化？你看到这些变化，有什么感觉？7、出示插图：你能用最美的语言描绘一下这里的美景吗？8、这一趟旅行感觉怎样？ 9、你还想跟雨点到什么地方去?雨点会给哪里带来什么变化？7分钟1、做好“旅行”的准备。2、个别读第1自然段，说说自己喜欢的词语，并通过朗读表达出来，强调“数不清”、“飘落”、“从云彩里。”3、朗读第2
10、4自然段，知道这几段写大雨点儿和小雨点儿的对话。用横线勾出大雨点儿的话，用波浪线勾出小雨点儿的话。4、读好疑问语气，知道“你呢”是指“你要到哪里去呢”，分角色读对话。5、选择跟随大雨点儿或小雨点，分成两部分，想象说话练习：来到什么地方，这个地方是什么样子的，雨点们做什么事。6、朗读第5自然段，感到景色的美好，重读“更”、“红”、“绿”、“红的花”、“绿的草”。个别读，集体读。7、看图说话：用上书中的词语和自己的语言，看谁说得最美。8、讲自己的收获：知道雨点从哪里来，它和植物生长的关系。 9、想象说话，雨点儿还会到哪儿？会带来什么变化？借助续编课文。10分钟创设情景，进入课文。朗读中感悟词语的准
11、备、优美。创设情境，进入角色。联系上下文理解句子省略部分的意思，丰富想象，训练表达。入情入境，体会景色美和语言美。感受学习的快乐。拓展思维，丰富想象，训练表达。三、寻找规律，正确书写。1、今天要写哪几个字？2、谁会写这几个字？3、你想提醒大家注意哪些笔画的书写？（教师适时点拨）4、知道笔画描红，边描边讲解。5、谁当：“小老师”教大家写？6、巡视书写情况，个别指导，表扬书写认真的学生。4分钟1、认读“方”、“半”、“巴”。2、默看笔顺提示后，当“小老师”书空给大家看。3、互相提示：“方”字第3笔是“横折钩”；“巴”共有4笔，第1笔是“横折”。4、笔画描红，一边描一边看每一笔在田字格中的位置，想想
12、怎样写这些字才好看。5、3人分别上台示范，师生评议，教师修改。 6、临写，争取一个比一个写得好，同桌互评。5分钟容易弄错的地方重点教学。仔细观察，动脑筋思考。生生、师生互动。 写字中感到进步。四、效果评测。1、你会读这些句子吗？你从这些句子中发现了什么？真聪明！如果还能用“从”这个词说一个句子，就更能干了！2、读一读句子，想想还有什么是“数不清”的？看谁说的句子好听、通顺。2分钟1、我会读：雨点儿从云彩里飘落下来;小松鼠从树上跳下来；亮亮从屋里跑出来。2、我会说：天上的星星数不清：漫天飞舞的雪花数不清4分钟感知有“从”字的句式。在句子中理解词语。五、拓展延伸。 引导学生想象：雨点还会到什么地方干些什么呢？2分钟 与好朋友一起扮演“大雨点”和“小雨点”，模仿课文说说。4分钟丰富想象训练表达。作业布置板书设计1、朗读课文。 2、回去把这个故事告诉你的父母。12 雨点儿小雨点（图） 大雨点（图） 有花有草 无花无草花更红草更绿 长出红花绿草教后反思对低年级的孩子来讲，学习应该是充满乐趣的，因此，我以去旅行为线索贯穿全文，
