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1、课题14.蜜蜂许静课型新授课教材分析这节课是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第四单元第十四课蜜蜂，课文作者是法国生物学家布尔。他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。学情分析三年级的学生已经具备一定的阅读能力，因此教师要在充分了解学情的基础上加强词句训练、重视朗读指导和训练，引导学生品味语言、积累语言、运用语言。要充分体现在教师指导下的学生自主、合作的学习过程，力争优化教学过程，达到教学效果的最优化。教学目标1.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“ 纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准
2、确无误、沿途”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重点教学难点能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。教学方法讲授法，小组合作探究教学准备课件、搜集蜜蜂相关资料学习任务及时间教师指导要点学生学习活动设计意图及评价要点第一课时一、交流资料，激趣导入二、 初读课文，认读生字三、 书写汉字 相机指导第二课时一、 复习导入: 二、 浏览课文 初步感知 三、品读课文 深入探究 四、作业布
3、置:1.教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？2.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？1.初读，处理生字。对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？2.检查句子， “那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。” “这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。” “尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”1.形近字辨析“蜜”和“蜜”“辨”和“辩”“检”和“捡”1. 这篇文章给我们讲了一件什么事呢? 2. 法布尔为什么
4、要做这个试验呢?3.同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?1. 那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文2-5自然段,将课后题补充完整。2. 抽生汇报他所做的事,你能用“先接着然后最后”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂) 3.再次默读第二自然段,想一想：“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。” 这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？ (体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达) 1.把文中
5、你喜欢的词语、句子抄下来。2.课外阅读:昆虫记1.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。2.出示作者法布尔的资料，师生交流。1. 自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。2.检查生字试验、证实、阻力、推测、沿途 、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。“试”的第四笔是横；“阻”和“陌”的双耳旁是两笔写成的。3.小组合作 给字组词4.练习书写，师相机指导听写检查生字新词掌握情况。 听到这件事后,你想说什么?或做什么呢? 你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实) 放飞了蜜蜂
6、后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论) 从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考) 假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样? 作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生的表达能力。】【设计意图抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。所蕴含的法布尔求实的作风。】 【设计意图：语文课程标准指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】【设计意图：第二自然段是本文的重点段落之一。也是充分体现法布尔严谨的科学作风的段落。在自读自悟的基础上进行的小组讨论与全班交流可以让学生在生与生、师与生的合作学习与交流中,逐步学会阅读。】 板书设计 14蜜蜂 听说 善于思考 做试验 认真严谨 得出结论 1
